练习四教案设计范例

练习四教学设计

叶慧

教学内容:北师大二年级数学上册第56~57页。

教材分析

本单元内容以学生建立初步的空间观念,以他们的观察操作活动,拉近数学与日常生活的距离,使学生从有别于数的另一个角度,体会数学与生活的密切联系。

学情分析

学生在实际生活中已经对物体的长度测量长度的工具和方法等有了一些感性的认识和经验,通过前面的学习学生已经了解长度单位,有哪些他们之间有什么样的关系关系以及如何测量。有了,一定的认识。教学内容,北师大二年级上册练习四第56页57页内容。学情分析学生在实际生活中已经对物体的长度测量长度的工具和方法等有了一些感性的认识和经验,通过前面的学习学生已经了解长度单位,有哪些他们之间有什么样的关系关系以及如何测量。有了,一定的认识。

教学目标

1在实践活动中认识厘米和米体会厘米和米的实际意义掌握1米等于100厘米,并会进行简单的单位换算。

2初步学会用刻度尺测量长度宪政厘米,能估测一些物体的长度能选择恰当的单位表示物体的长度。

3在实际活动中体会测量长。长度在日常生活中的重要意义,激发学生学习的兴趣发展观察操作的能力。

教具准备:市尺学具准备学习单7厘米长的纸条。

教学过程

一情景导入

今天老师收到淘气写给你们的信想听吗?

我写了一篇数学日记拿给智慧老人看,没想到他看后笑个不停,我想你们帮我看看他在笑什么,好吗?今天早晨我从2厘米的床上爬起来,拿起12米的牙刷刷牙,洗过脸后坐在长1厘米的桌子上桌子旁吃饭,吃过饭就去学校了。

你们在笑什么?

指名说出可笑之处,你认为什么单位合适呢?

学生帮淘气改正

师:同学们可别像淘气那样闹出笑话,我们要认真学习,学过的知识还要及时的整理和复习。我们这节课就来,一起整理一下有关厘米和米的知识(板书课题)

二整理知识

谁先来说说,在这单元中,你学到了哪些知识

生:我学到了厘米和米,我还知道了他们用字母怎样表示

生:我知道了测量的方法

师:同学们说的真好,不知道运用的怎样呢,敢接受老师的考验吗?

请看大屏幕。

第一关:在括号里填上合适的单位。

学生独立完成汇报。

老师又把它们重新排一下队,我是按什么给他们分组的吗?

学生汇报:较大的物体用米做单位,较小的物体用厘米做单位。

第二关:估一估,量一量

1估一估纸条的长度。

要求:不用直尺量,先独立思考,然后在组内讨论

汇报时请你这样说:我估计有几厘米,因为。

2怎样才能知道哪位同学估计得最接近呢?

学:用尺子量。

师:是个好办法,测量时,你有什么要提醒大家的吗?

学生发言

师:谢谢同学们的提醒相信同学们一定都能量好。

学生操作,教师巡视操作后汇报

师:我也用尺子量一量,你能看懂我的测量方法吗?课件展示

学生发言

3那两张纸条是多长呢,你说的这样快一定有好方法。

第三关:想一想填一填

用上面三种规格的纸盒摆成下面的样子,他们的高分别是多少,请在纸上算出来学生独立完成汇报。

三生活中的数学。

1我们学习知识就是为了应用于生活。请你找一找生活中还有哪些地方用到米或厘米?

生:田字格的宽11厘米。

生:勺子大约有10厘米,

2都是细心观察的小朋友真好,老师也找到了一些,请看大屏幕,你能看懂吗?

学生汇报:这是限高4米,这个限高3米。

小汽车高2米60厘米,能安全通过吗?

3如果超过这个限高会怎样?

课件展示出现交通事故

师:生活中,我们一定要注意交通安全,过马路要一看二慢三通过,同时提醒家人不能疲劳驾驶。

四拓展延伸

生活中应用的长度单位还有许多,比如我们去订蛋糕时会说订几寸的。尺和寸是我国的长度单位,请看大屏幕。

你能根据1米比出一尺有多长吗?

1尺=10寸一寸大约有多长呢

比的得对吗?

五课堂小结

今天的课快要结束了,你在这一节课里有什么收获呢。