口算乘法优质课教案内容

四年级上册《口算乘法》教学设计

一、教学内容:《口算乘法》是人教版四年级上册第45和46页的内容。

二、教学目标:1、使学生掌握两位数或几百几十的数乘一位数的口算方法。

2、使学生经历两位数乘一位数或几百几十的数乘一位数的口算方法形成的过程,体验解决问题的多样性并能正确的进行口算。

3、在利用旧知学习新知的转化过程中渗透迁移、类推等推理思想。在交流汇报总结的过程中渗透归纳等抽象的思想。

4、激发学生探索计算方法、解决实际问题的兴趣。在主动参与的过程中,让学生进一步体验学习成功的快乐,培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯。

三、教学重点:掌握两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法。

教学难点:引导学生思考不同算法的特点,选择最优的算法进行正确计算。

四、教具的准备:

多媒体课件

五、教学过程:

(一)谈话引入,激发兴趣。

1.教师引导:“同学们,秋天是个秋游的好季节,你喜欢旅游吗?”出游时,我们可以选择什么交通工具?

预设:自行车、摩托车、小汽车、大客车、火车、飞机等交通工具。

师鼓励学生的大胆发言,激发兴趣。你知道一些交通工具的运行速度吗?你想知道吗?让我们一起来了解一下吧。

2.理解速度的含义。

教师多媒体出示各种交通工具图片,让学生认真观察,在教师的引导下使学生理解千米/时的含义及读法,并会用完整的语言描述某一交通工具的运行速度。

(二)创设问题情境,提出问题。

教师引导:刚才同学们了解了速度的含义,下面我们用其中的两个速度解决两个实际问题,好吗?

1、教师多媒体出示例1

教师指着例1问:谁来说说你从中发现了哪些数学信息?

预设:学生会发现以下信息

生1:人骑自行车1小时约行 16千米。

生2:特快列车1小时约行160千米。

生3:人骑自行车3小时可以行多少千米?

生4:特快列车3小时可以行多少千米?

教师紧接着提问:那这两个问题应该怎样列式呢?

2、学生列算式: 16×3 160×3

教师引导:为什么这样列式?让学生说清用乘法计算的理由。

预设:

生1:因为自行车1小时行16千米,问3小时可以行多少千米?就是3个16,所以列式为16×3。

生2:因为特快列车1小时行160千米,问3小时可以行多少千米?就是3个160,所以列式160×3。

……

师小结:同学们说的非常好,那究竟应该怎样计算呢?

【设计意图:激发学生探究欲望,为主动探究新知打下基础。】

(三)探索交流,解决问题。

教师引导:同学们说得好!一共有两个问题需要我们解决。那我们先来研究一下第一个问题好吗?多媒体课件出示。

(一)人骑自行车1小时约行16千米。人骑自行车3小时可以行多少千米?

列式:16×3

这个算式如何计算?小组交流讨论,教师到小组内巡视指导,小组汇报。

预设:

方法1:想把16看成10和6,10×3=30,6×3=18 ,30+18=48,所以16×3=48方法2:竖式计算

1 6

× 3

--------

4 8

方法3:在竖式计算的基础上学生可能会说出,先想个位3×6=18,在想十位1×3=3,十位上再加上进位1就是48。

……

在交流的基础上师生归纳总结两位数乘一位数的口算方法:先把两位数分成几十和几,再分别乘一位数,最后把两次相乘的积加起来。

在总结归纳的基础上,教师紧接着出示做一做中的练习。

18×4= 24×3= 25×2= 14×6=

学生自主口算,并说出口算过程。

【设计意图:通过归纳两位数乘一位数的口算方法,为下一步教学做铺垫。】

教师引导:通过刚才的努力,同学们用自己的方法把第一个问题解决掉了,真了不起,咱们一起来解决第二个问题好不好?

(二)特快列车1小时约行160千米。特快列车3小时可以行多少千米?

列式:160×3=

1.教师引导:计算这道题时怎样想?在小组内交流一下。(小组内互相交流、帮助、质疑问难)

由学生小组完成,然后汇报口算过程:

(收集学生的学习信息,重在让学生展示不同的思维方法)

方法1:160×3想100×3=300,3×60=180 ,300+180=408,所以160×3=480方法2:160×3先用16×3=48,再在积的末尾填写一个0得480

方法3:……

2.教师引导:这两种方法计算的方法不一样,但结果一样,比较这两种方法,你认为哪种方法简便?

比较16×3和160×3这两个算式的口算方法有什么联系?

师生在对比中归纳总结几百几十乘一位数的口算方法。

几百几十的数乘一位数,可以先乘0前面的数,再在乘积的后面添上一个0。

出示练习:

130×5= 2×380= 150×6= 460×2=

(三)强化训练,巩固提高

同学们,今天的知识你们学会了吗?那老师接下来就考考你们,看你们掌握的情况到底怎么样,你们有信心吗?好!接下来就让我们开始智慧大闯关!

1、基础练习。教科书47页的第1题。

(1)、教师以多媒体的形式出示算题,要求学生在充分理解算理、正确应用算法的基础上,提高运算的正确性和速度。

(2)、练习时人人参与,独立口算。

2、教科书47页的第2题。

1、多媒体呈现题目,学生读题。

2、学生独立思考,列出算式,口算结果。

3、说一说,你是怎样想的?怎样算的?

3、教科书48页的第3题。

1、多媒体出示题目。

2、读题,理解题意。

3、想一想,可以怎样解决这个问题呢?独立思考,交流讨论。(小组讨论多种解决方案)

(四)回顾整理,反思提升

这节课你学到了什么知识?你有哪些收获?能说给大家听一听吗?六、板书设计:

口算乘法

16×3= 48(千米) 160×3=480(千米)

方法一:方法一:

想10×3=30,3×6=18 , 160×3想100×3=300,

30+18=48,所以16×3=48 3×60=180 ,300+180=480,

所以160×3=480

方法二:方法二:

160×3先用16×3=48,

1 6 再在积的末尾填写一个

×3 0得480

---------

4 8

七、布置作业。练习六的4、6题。