有多少点子板书设计及设计说明

《儿童乐园》

一.激情导入

同学们,你们喜欢去儿童乐园吗?喜欢,好!这节课老师就带你们一起去数学王国的儿童乐园去看一看,在那里,我们可以学到很多的数学知识,我们一起去看一看吧!

探究新知

出示情境图。师提问:在图中,你发现了哪些数学信息?学生回答。那么你能根据这些信息提出哪些数学问题呢?学生回答。

下面请同学们选出自己最喜欢的活动算一算一共有多少人参加了这项活动。出示自学提示:1.选一项你最喜欢的活动,用你学过的方法算一算有多少人参加,并在练习本上写一写。2.时间为三分钟,写完之后,小组内交流自己的想法。

每个小组进行汇报。

生1:我最喜欢做小飞机,我求出了坐小飞机有多少人。列式是:2+2+2+2=8人(学生边说边板书。)

师提问:你为什么要用2+2+2+2=8呢?

生1回答:因为每架飞机里坐2人,有4架飞机,也就是用4个2相加。

师:说的非常好。还有那一小组来汇报一下

生2:我最喜欢划船,我求出了有多少人划船,列式是:3+3+3=9人(学生边说边板书)师提问:你为什么用3+3+3=9呢?

生2回答:因为湖里有三条小船,每条小船坐3人,也就是3个3相加。

师:说的真不错。还有谁来说一说?

生3:我最喜欢坐小火车,我求出坐小火车的有多少人,列式是:4+4+4+4+4+4=24人(学生边说边板书)

师接着提问:你为什么用4+4+4+4+4+4=24呢?

生3:因为每节车厢有4个小朋友,一共有六节车厢,也就是6个4相加。

师:你真聪明,还有谁呢?

生4:我最喜欢坐小椅子,我求出了坐小椅子有多少人,列式是3+3=6人

师同样追问为什么用3+3=6,,学生回答。

师:下面请同学们仔细观察这些算是,你发现了什么?

生:我发现每个算式的加数都相同。

师:咱们来看一看。果真如此。,每个加数用相同,只有相同加数的连加法才能用几个几相加这样的词语来表示。下面请同学们把黑板的算式用几个几相加方式表达出来,自己练习说一说。学生自己练习说。

师:下面请同学们说老师来写算式,谁来?

学生依次说出几个几相加。

师:如果是几十个8,或者100个8写出来特别的麻烦,小朋友们有没有什么好办法呢?学生可能回答乘法,给予表扬。

师:这就是我们这节课要学习的新的运算——乘法。那么,2+2+2+2=8,你能把它改写成乘法算式吗?

生:4×2=8或者是2×4=8,

师:老师有一个问题想问小朋友,在加法算式中加数都是2,可是在你列的乘法算式中却出现了一个4,是不是咱们写错了呢?到底是怎么回事?乘法算式中出现了加法算式中所没有的数字,谁来说一说?

生:2是加法算式中的加数,4是相同加数的个数。

师:说的真好,同桌相互说一说。

师:好了,在加法算式或者减法算式中,每个数字都有他自己的名称,乘法也不例外,下面,请打开书18页,自学中间智慧老人这一小部分。

学生汇报乘数、乘号、积。

师:对于乘号,你们了解多少呢?

生:不了解

师:老师来告诉你们,乘号是由17世纪英国的科学家欧德莱最早使用的。你们看一看,他像什么啊?看一看跟咱们学过的哪个运算符号挺像的啊?

生:加号。

师:的确如此,欧德莱也是这样想的,他认为啊,加法和乘法之间有着密切的联系,乘法师表示几个相同加数和的简便运算,所以他就把这个加号稍稍这么一歪,就变成了乘号。跟老师一起写一遍乘号:左斜右斜乘号。那你会不会读这个算式呢?

生:2乘4或者4乘2,同桌相互读一遍。

师:下面就看这个算式,老师说名称,你用手指表示数。

师:把黑板上的算式改写成乘法,你会吗?

让学生自己说一说两道乘法算式。并说说各部分的名称以及各部分表示的意义。同桌相互说。

师:我们再来读一读,加法算式和对应的乘法算式,你有什么感受?

生:乘法简便。

师:恩,说的很对,乘法就是求几个相同加数和的简便运算。

三:巩固提升

1.让学生打开书自己做练一练第一题,做完之后说一说算式的意义以及各部分名称。

2.找同学到黑板用卡片做,其他同学自己书上做,然后到黑板做的同学汇报。

3.直接说出乘法算式。

4.填方格

5.找一找生活中用乘法解决的问题。

四:课堂小结