8、7、6加几课堂实录【3】

9加几教学设计

吴国辉

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准教科书·数学(一年级上册)》第89~90页。

【教学目标】

1.让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便,学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法,能正确计算9加几的进位加法。

2.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想,培养动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。

3.体验数学与生活的联系,培养仔细观察的习惯。

【教学重点】

渗透转化思想,应用“凑十法”,正确计算9加几的进位加法。

【教学难点】

“凑十法”的思考过程。

【教学关键】

把9加几转化成10加几。

【教学准备】

教具:课件

学具:圆片20个。

【教学过程】

一、复习旧知

1、课件出示“9+()=10,让学生口答。

2、课件出示10加几等于多少让学生口答。

3、课件依次出示下面各题并让学生口答

9 + 1 + 2 =

9 + 1 + 6 =

9 + 1 + 7 =

9 + 1 + 5 =

让学生观察这几个算式有什么特点(前面都是9+1,都凑成十,这样我们计算起来就比较方便)

4、导入:今天,我们就学习用凑十法来计算《9加几》

5、板书:9加几凑十法

二、探究新识

教学例一9+2=

1、课件出示《小球图》让学生观察,并请学生来说说它的图意。

2、指名学生口头列式:9+2=

3、引导:这算题怎么做才简单?(先把右边的小球移一个到左边来,和左边的9个小球凑成10,然后再用10再加右边剩下的一个1就得11) 4、教师板书9+2=,并让学生说说它的计算过程。

例二 9+3=的教学过程同上

动手操作,探究“凑十法”。

1、让学生分别摆出9+4=,9+7=,9+8=,然后让学生说说怎样做才能使计算更简单。

2、教师提示:先摆左边9个,再摆右边4个,

3、怎么样才能一眼就看出来是多少呢?(从左边移一个到右边来和9凑成十,然后再加左边剩下的3个就得13了)

4、出示课件9+6,9+8,9+9分别让学生口算。

三、课堂练习

1、2、3、 出示课件草莓图让学生观察,然后指名说出图意。指名学生口头列式,然后讲讲它的计算过程。

出示课件9+1+8,9+9,9+1+5,9+6让学生口算,

然后让学生观察这两道题有什么特点(前面那道算式是后面那道算式的计算过程。)

四、升华提高

1、依次出示9加的算式,让学生抢答。

2、让学生观察并说说你发现了哪些规律(得数的个位要比第二个加数少一)

3、提问:第二个加数的一跑哪儿去了?(跑去跟9凑十去了)

4、做游戏。要求:教师说出9+2得多少,学生说9+2得11。

5、课件出示:9 + ()= ()让学生说说怎么做。

6、课件出示:3 + 9 = ()让学生说说计算过程。

五、课堂总结

这节课你有什么收获?什么是凑十法?

六、作业设计

1、课件出示9加几的作业。

2、讲评

七、板书设计

9加几凑十法

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