练习四第二课时教案

两位数加一位数(进位)

教学目标:

1.引导学生经历探索两位数加一位数(进位)的计算方法的过程,理解进位的算理,能比较熟练地口算两位数加一位数的加法。

2.在解决简单的实际问题过程中,体验数学与生活的联系,增强学生的数学意识。

3.培养学生积极思考、动手实践和合作探究的学习态度。

教学重点:理解两位数加一位数进位的算理,

教学难点:能正确、比较熟练地口算两位数加一位数的进位加法。

教学准备:多媒体课件小棒(30根)

教学过程:

一、复习旧知,准备迁移。

口算。

9+7= 3+9= 30+13= 80+10=

7+5= 4+6= 15+20= 60+36=

8+7= 5+6= 7+32= 24+50=

6+8= 3+8= 10+40= 24+5=

说说24+5是怎么算的?板书 24+5=29

4+5=9

20+9=29

师:对!我们要先把个位上的数相加。

二、探究新知,感悟方法。

1.出示主题图。

(1)从图中你知道了什么?

根据这三个小朋友的画片张数,你能提出一些用加法计算的问题吗?

(根据学生回答出示相关问题)

(2)要解决这几个问题,分别要找到哪些数合起来?(在相应的位置标上数)现在我们一起来列算式:6+9=15 24+6= 24+9= 24+6+9=

指出:6+9=15我们早就学会了,24+6+9是一个连加算式,我们以后再研究,今天这节课我们重点研究这两个问题。(指24+6= 24+9=)

2.教学24+6

(1)24+6等于多少呢?

同桌两个小朋友先讨论一下:你准备怎么算?然后用老师发给你的小棒摆一摆。

(2)集体反馈(指名演示):

先摆多少根?(2捆4根——师在黑板上演示)

再摆几根?接下来你是怎样想的?移一移,说一说。

4根和6根合起来是10根,正好可以捆成一捆。一共有几捆?是多少? (3)谁能根据刚才摆小棒的过程来说一说:计算24+6要先算什么?再算什么?

板书24+6=30(张)

4+6=10

20+10=30

学生齐说过程。

(4)比较24+6和24+5:这两道题有什么相同的地方?再比一比,在算的过程中又有什么不同的地方?

小结:今天学的加法和前面一样,都要先算个位上的数相加,再和十位上的几个十合起来。

3.教学24+9

(1)接下来我们看24+9,老师已经帮大家把小棒摆好了。请大家看练习纸上的小棒图,你准备先算什么,就把这些小棒圈在一个圈里面,再根据圈的方法填一填先算什么,再算什么。

(2)汇报:你是怎么圈的?先算什么?再算什么?(交流时完成板书) 24+9=33(张)

4+9=13

20+13=33 学生齐说过程。

(3)我们再来比较一下24+9和24+6这两个算式:你发现它们在计算时有什么不同的地方?

指出:24+6个位上4+6相加正好等于10,而24+9个位上4+9超过了10,我们把这样的加法都叫做进位加法。(板书:进位)

三、巩固练习,深化认识。

1.出示想想做做——1

(1)学生独立完成。

(2)组织汇报:你是怎样圈的?先算什么,再算什么?

2.想想做做——2

(1)依次出示第一组算式,逐题计算。

观察这一组算式:都是先算的几加几?

在书上填写得数。

(2)出示第二组算式。

学生先独立做,指名说得数。

强调:在先算出7+3=10后,一定要看清楚再算的是几十加10。

(3)完成第三组,集体校对:有没有算错的?

3.手指游戏:估一估,得数是几十多,就伸出几个手指表示。

35+8 29+4 22+7 8+47

4.想想做做——3

(1)大家可以根据小朋友买的东西,先把价钱标在上面,再去列算式。

(2)组织汇报。

四、全课总结。

今天这节课我们学习了什么内容?计算时都要先把个位上的数相加,再算几十加十或加十几。