分苹果优秀教学设计

分苹果

(平均分的两种情况)

教材分析:

教材以“分苹果”的情境引入第二个“分一分”的活动,进一步体会“平均分”的意义,加深对“平均分”意义的理解,使学生体验“平均分成几份”或“平均每份分几个”都是平均分。通过本课的学习,为今后学习除法的意义打下认知基础。

知识目标:

(一)、结合“分苹果”的具体情境与学生亲自动手操作的

过程,认识平均分的两种现实原型:

1.按份数平均分,结果是每份分到几个;

2.按每份的个数平均分,结果是可以分几份;

(二)、进一步体会平均分的意义。

能力目标:

1.能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。

2.基本能用数学语言来表达自己分实物的过程。

情感目标:

1.经历与同学讨论、交流的过程,感受合作与分享的愉快。

2.初步培养学生用多种策略解决问题的意识和习惯。

3.进一步体会数学与生活之间的联系。

教学重难点:

重点:通过操作、表达、思考体会平均分的含义。

难点:体验分东西的方法的多样性,且有不同的策略,培养数感。

教学设计:

一、故事引入

同学们,苹果又大又甜的,我们都喜欢吃。老师,刚买了一些苹果,看大屏幕。,这节课我们就先来分苹果,学知识。

出示12个苹果,请同学们数出苹果的个数。应该怎么来分这12个苹果呢?请看老师的要求的第一种分法。一人读,两人读。齐读要求。

问题1.把12个苹果分成3堆,每堆一样多,可以怎么分?

请同学们准备12个小圆片,代替12个苹果。按照要求,分一分。

二、操作探索,体会新知

(一)动手操作,体验平均分。

1.学生用学具独立尝试分苹果,教师巡视观察分的过程。

2.请同学们把你分的的过程和结果告诉我们,好么?

3.学生汇报:(学生到前面展板上演示)

4.请你这样来回报:()个()个分,分了3堆,每堆()个。

生1:我一个一个地分,分3堆,每堆4个。

生2:我2个2个地分,分3堆,每堆4个。

小朋友能做到边摆边思考,真是善于动脑筋的好孩子。请大家观察每盘苹果都是4个,同样多,那么这种分法就是平均分。

(二)变式练***均分的不同情形。

注意,老师的问题要发生变化了,这12个苹果老师吃不了,老师想把这12个苹果,装到塑料袋了保存起来,我想每个塑料袋装4个苹果,那你能帮我想想,我需要准备几个袋子?

5.学生用学具操作,并汇报想法。

请你这样来回报:每4个苹果装一份,分了()份,所以需要( )个袋子学生汇报:

生:4个小圆片摆一堆,正好摆3堆,所以需要3个袋子。(找3个同学说摆的方法)

小结。请同学观察,第一次分完之后,每堆同样多,都有4个。

第二次每4个一份来分,分完后,每份也一样多。

那么这两种分法都是把12个苹果,平均分了。

第一种分法:平均分成几份。第二种分法:每几个一份,这样来分。他们都是在平均分。这两种分法就是我们今天学的平均分的两种情况。

三、自主探索,解决问题

1.那么,就请小朋友运用今天学到的平均分的知识,来帮助遇到困难的小动物们和小朋友

小兔运胡萝卜。

课件出示教材第61页练一练第一题情境图,小兔们费了好大的劲,拔到很多根胡萝卜。现在它们想把胡萝卜运回家,小兔怎么说的(1人读,2人读,大家读)请读信息和问题。也就是圈出1个4,就要有1只兔子来背走,再圈出一个4,就再要一只兔子来背走,你圈出几个4,就一共需要几只小兔来一次运走。小朋友试试看,你能圈出几个4来。(生做,对答案)请你这样来回答,我圈出了几个4,所以要几只小兔来一起运。

生答:我圈出了5个4,所以要5只小兔能一次运走。(找4人回答)

再观察分好的图,同学们你看,这些萝卜被大家4个一堆的圈起来了,每堆都有4个,那这种分法,就是在平均分这些萝卜。

2.小松鼠最爱吃松果了。它采了好多松果啊。齐读题目:圈一圈,填一填。

课件出示教材第61页练一练第2题情境图,

每个篮子装2个松果,需要几个篮子?

也就是2个松果圈起来,就需要一个篮子。你试试能圈出几个2来,就是需要几个篮子了“请你这样来回答,我圈出了几个2,所以要几个篮子来。

(生答,你圈出了几个2,所以需要几个篮子。)(找4人回答)

第2个问号:

如果有6个篮子,平均每个篮子装几个松果?

分析“平均每个篮子装几个松果”就是把这些松果,分成6份,每个篮子里的数量一样多。你看看,怎么分成6分,分完后每份的松果一样多。(两种画法)这两种分钟都是再平均分这些松果。

四.对比练习,深化理解

看看老师给大家出示的大西瓜吧。请读题:圈一圈,算一算。

1)一共多少个西瓜?

2)师强调:这是在求一共得数量,不是再分这些西瓜。所以计算时要用到我们学过的乘法。

看着排列这么整齐的西瓜,咱们要算出答案。你想到了几只观察方法?横看,竖看。

2)每个纸箱装4个西瓜,需要多少个纸箱?。你试试能圈出几个4来,就是需要几个纸箱了“请你这样来回答,我圈出了几个4,所以要几个篮子来。

(生答,你圈出了几个4,所以需要几个箱子。)(找4人回答)

四、总结回顾,梳理知识

师:通过今天这节课的学习,我们知道了把一些物体平均分,可以是平均分成几份,还可以是每几个一份,这样来分。

板书设计:

平均分

平均分几份,每份分到几个

每几个一份平均分,可以分几份