资料摘要
货比三家教学设计教学目标:1.结合“货比三家”的具体情境,经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。2.体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小。发展数感,让学生感受生活中处处有数学。教学重点 :结合“货比三家”的具体情境,经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。教学难点 :体验小数比较大小的
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货比三家优秀教学设计说课稿
未知
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关键词：货比三家优秀教学设计说课稿
正文
货比三家教学设计
教学目标:
1.结合“货比三家”的具体情境,经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。
2.体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小。发展数感,让学生感受生活中处处有数学。
教学重点 :结合“货比三家”的具体情境,经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。
教学难点 :体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感。
教学准备课件前置性作业
教学过程
第一课时
一、情境导入
新学期开始了,淘气要为自己买一个新的铅笔盒,请同学们帮助她选一选,哪家文具店的最便宜。
二、玩中学
1.设立情境,复习旧知作铺垫。
出示主题图,学生独立观察情境图,读一读各种文具标价牌上的
文具价格。
2.借助问题探究比较简单小数的大小的方法,发展数感。
(1)思考“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解决。(学生独立思考后汇报)
(2)自主探究比较4.9元与5.1元大小的方法。(学生借助以往的知识,独立思考比较方法。)
可能出现的比较方法:
a 4.9元=4元9角,5.1元=5元1角。
b 5.1元比5元多,4.9元比5元少。
c以小数点为中心,4.9元小数点前是4,5.1元小数点前是5……
(3)组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。
3.提出新问题,延长知识点。
(1)根据主题情境还能提出哪些数学问题?
(2)根据学生提的问题,选择有挑战性的问题,让大家试着解决。
4.试一试。
完成“试一试”的两道题。先让学生独立尝试,再与同伴检查完成情况,每人选一题说说比较的方法和过程。
三、学中做
1.完成“练一练”第1题。
(1)、从图中你知道了哪些数学信息?
（2）到哪个商店买毛巾便宜？说一说你是怎么想的。
（3）你还想买什么？到哪个商店去。
2.完成“练一练”第2题。谁多？谁少？并指名说说你是怎么比的？
四、做中得
完成“练一练”第3题。
在学生独立思考和解决问题的基础上，进行小组交流，进一步明晰比较三个数大小的策略与相应的步骤，并能对策略与结果的合理性作出判断。
五、小结
这节课你学了什么？学得怎样？
板书设计 货比三家 （小数大小的比较）
4.9元<5.1元
在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的， 这个小数就大；相反就小。整数部分相同，就一次 比较小数点后的小数部分。
○里填上“＞”“＜”或“＝”。
1.1○4.13 5.1○5.1 1 2．1○12.01 0.4○0.6 10．30○10.40 7.20 ○8.00 作业设计: 在
2．在下面找出最大的小数和最小的小数，有相等的小数吗？最接近8的小数是多少？最接近9的小数是多少？
1．50 15.0 50.1 5.10 5.1 0.10 8.90 5.00 8.10 51.8
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