寻找身体上的数学“秘密”教学设计第一课时

寻找身体上的数学“秘密”

学习目标:

1、通过活动,了解人体中的有趣现象,从数学角度感受人体中的秘密。

2、在获得自己的一拃、一步、一庹的长度后,你估测一些物体的长度,培养应用意思和估算意识。

3、感受数学学习的乐趣。

教学准备:

软皮尺(150厘米)、学生课堂题单

教学过程:

一、谈话引入

1、师:在第六单元的学习中,我们学习了测量。通过学习,你都知道哪些长度呢?

生1:一拃师问:从哪到哪是一拃呢?有多长?怎么知道的?如何测量?可指名学生演示

生2:伸开双臂是一米。师强调:大约是一米。师问:那么老师伸开双臂也大约是1米吗?为什么?

生3:身高。师:如何测量自己的身高呢?(如没有身高测量仪,需演示如何测量身高)

2、师:你还想了解哪些身体部位的长度?生自由汇报。

3、出示图片:

问:两条红线之间的长度是什么?如何测量步长呢?谁来示范测一次呢?

学生示范,注意:从脚尖到另一只脚的脚尖。正常步伐。

4、出示图片:

问:这表示的是什么的长?如何测量步长?教师示范测量。注意测量的起点。

二、情景引入。

1、师:老师小的时候,听我的奶奶说,我们拳头的一周和我们的脚长差不多。

师:你知道怎么样是拳头的一周呢?谁来给我测测拳头的一周。(看课件演示,并让师生合作示范做一次)

师:脚长应该如何测量呢?

师:你觉得我奶奶说的话是真的吗?想不想自己验证一下呢!

2、出示要求

出示表格:读懂表格,测量并记录。

4、反馈表格:通过我们测量后的数据,你发现了什么呢?(拳头一周的长度和脚长差不多)补问:问什么有的同学测的数据相差很大呢?

三、探究身体上的其他秘密

1、师:原来我们的身体上还隐藏着这样的秘密,不过,都被我们发现了。你还想继续来探究一下我们身体上的其他秘密吗?(揭示课题:寻找身体上的数学“秘密”)

2、出示要求

出示表格,读懂表格,测量并记录。

3、反馈表格:谁来汇报一下自己双臂平伸的长度和身高?填入教师表格中。通过数据,发现规律。(双臂平伸的长度和身高差不多)

4、反馈表格:谁来汇报一下,自己头长和身高?填入教师表格中。通过数据发,发现规律。(如学生发现不了,通过教师讲解和课件来理解)

总结:身高大约是头长的7(6)倍;揭示:身高大约是脚长的7倍。(通过课件来理解)

5、汇报,自己一拃、一步的长度。

那么,知道自己一拃、一步和伸开双臂的长度有什么用呢?

四、读一读,说一说。

1、读一读《我们的身体就是一把尺子》。你觉得这把尺子怎么样?

2、看图,看看小朋友用身体这把尺子干什么呢“

3、你想自己也来用用这把尺子吗?

出示任务、学生测量,填入表格

4、反馈

5、你觉得这把尺子怎么样?五、课堂总结

你有什么收获?