6 西湖教学活动设计方案

《西湖》第二课时教学设计

崔国英

教学目标:

1.理解有关词语及课文三、四自然段内容。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四自然段。

3.会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。

4.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点:抓住重点词句种文中的比喻句,体会作者的情感,感受西湖的美。

教学难点:通过理解词句感受西湖的美。

课前准备:PPT

教学过程:

(一)复习导入

1.小朋友,这节课我们继续学习《西湖》,通过学习说说西湖留给你的印象?

2.开火车认读生词。

山峦硕大掠过

掩映白堤泛舟

小瀛洲湖心亭阮公墩

层层叠叠连绵起伏

秀美典雅柳丝轻拂

心旷神怡明月东升

轻风徐来湖水荡漾

(二)学习第二自然段

1. 为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠呢?那么就让我们去课文中找找?

学习提示:读读第2自然段,想一想:站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺,你看到了西湖的哪些景物?

自主阅读:

交流展示:

板书:山、水

2.说山的特点读山

出示:只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦,一山绿,一山青,一山浓,一山淡,真像一幅优美的山水画。

3.站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂。欣赏群山。

4.西湖的水有什么特点?谁来读一读?

出示:平静的湖面,犹如一面硕大的银镜。

理解比喻句

5.读好湖面上的景色:一群群白鸥飞掠过湖面,在阳光下一闪一闪,好看极了。齐读。

站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山,层峦叠嶂,湖水平静,湖光山色美如仙境,而湖中的各个景点就更令人陶醉了。

(三)学习第三自然段:

1.出示学习提示,以小组为单位讨论学习。

学习提示:

数一数第三自然段共有几句话?

找一找这一段介绍了西湖中的那些景点,用“○”圈出。

这些景物分别有什么特点,用“~~~~ ”在文中画一画。

小组学习:

汇报交流:

(1)指名答,板书

(2)十里明湖中,孤山有什么特点?指名答、板书

“格外秀美、典雅”是什么意思?

指导朗读(试读--齐读)

(3)孤山东边的白堤和西南的苏堤又有什么特点呢?

A.看投影”苏堤、白堤”(简介有关苏堤、白堤的知识)

苏堤:俗称苏公堤,宋代文学家苏轼任杭州知府时,疏浚西湖,取湖泥葑草筑成,横贯湖南北,全长2.8千米。“苏堤春晓”为“西湖十景”之首。

白堤:原称白苏堤。横亘在西湖东西向的湖面上,长1千米。唐代诗人白居易任杭州刺史时有诗云:“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。”即指此堤。后人为纪念这位诗人,称为白堤。堤上桃李成行,芳草如茵。

B.再看书上是怎样描写的?

这句作者采用什么方法写的?把什么比作什么?

这绸带怎样?(绿、轻柔的飘带拂在碧水之上。)

把白堤和苏堤比作这样的绸带,突出了两堤的什么?(绿、轻柔)

板书:绿、轻柔

指导朗读(试读--范读--女生读)

(4)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸带,迎风飘逸,真令人赏心悦目,那湖心的三个小岛又有什么特点呢?(投影两岛)

看图理解"掩映"。掩映:彼此遮掩而互相衬托。桃红柳绿相互掩映。

(5)我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜,那么这些美景座落在这银镜上,又呈现出怎样神奇的景象呢?

“仿佛”是什么意思?造句板书:仙境

“仙境”是什么样的地方?

谁能通过朗读把我们带入仙境。试读--男生读

(6)太美了!如果你在这如画的西湖边走一走,看一看,你的心情会怎样呢?(愉快、舒畅)

找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的?(心旷神怡)

板书:心旷神怡

带着这样的心情齐读最后一句。

(四)学习第四自然段:

1.自由读第4自然段

学习提示:找出你最喜欢的句子读一读,并说说为什么?

自主阅读:

交流展示:

(1)描述“夜幕初垂……湖水荡漾”的情景。

(2)理解“岸边的华灯……游动”这一比喻句

把“宛如”换词、造句

(3)欣赏着这样的美景,再听到远处飘来的悠扬琴声,此时你会有怎样的感受?齐读最后一句。

2.指导背诵

(1)看投影、配乐、填空:月光下的西湖,又是一番景象。(),(),(), ()。岸边的华灯(),宛如()。远处,()。人们泛舟湖上,会觉得(), ()。

师朗诵第四自然段

(2)自由准备2分钟,指名上讲台边指图边背诵

(3)齐背

3.小结:从大家的朗读中,从大家的神情中,我看得出你们已经陶醉在西湖的美景中了,怪不得第一小节说——出示第一节。齐读。

三、检测完善:

1.把下列词语补充完整

()起伏明月()()神怡

()叠叠湖水()()徐来

2.造句:

(1)犹如……

(2)仿佛……

3.练习背诵课文。