分香蕉教学设计方案

《分香蕉》教学设计

教材分析:

《分香蕉》是北师大版二年级数学上册第四单元分一分与除法中的第四课。通过对前面的“分桃子”“分苹果”“分糖果”等内容的学习和实际操作,学生对“平均分”有了一定的认识和了解,从中积累了一些平均分的经验。但这些平均分的活动都是在没有学习过除法的基础上,只从活动操作和生活经验出发的,从这节课开始认识除法。除法的本质就是平均分,让学生认识如何把平均分的操作过程和结果用除法算式表示出来,从而理解平均分与除法的联系,体会除法运算的意义。同时,介绍除法算式各部分的名称,进一步体会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

教学目标

1.结合平均分的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。

2.掌握除法算式的读法、写法,并认识除法算式各部分的名称。 3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。 4.培养学生动手操作能力与合作能力。

5.让学生在“分香蕉”的情境中,利用小棒分一分的过程,加深对除法算式与平均分的过程联系的体会。重难点

教学重点:理解用除法表示平均分的过程,了解除法算式的读法以及各部分的名称。

教学难点:理解除法算式的意义,能运用除法解决简单的生活中的数学问题。

教学过程:

一、情境导入

师:同学们,你们知道小猴最喜欢吃什么吗?

师:今天,小猴大宝、小宝表现都很好,妈妈决定买一些香蕉来奖励它们,请大家看图。(出示主题图)师:从图中,你知道了什么数学信息?(学生汇报)师:同学们观察得真仔细,接下来我们看看猴妈妈是怎样分香蕉的,师:那你们认为怎样分才算公平?今天,我们就一起帮小猴来分香蕉吧。(板书课题:分香蕉)

二、探索新知

1.把12根香蕉平均分成2份,每份6根。

师:那么怎样才能分公平呢?(平均分)谁能说一下什么是平均分吗?生:分的一样多或同样多就是平均分。

师:要把12根香蕉平均分给两只小猴子。也就是说:要把12平均分成几份呢?(2份)每份应该是几根呢?大家现在用小棒代替香蕉来分一分。

(1)两人一组,用小棒代替香蕉,进行分香蕉活动。(2)、让学生说说是怎么分的?每份最后是几根?

——预设1:我是1根1根地分,12根香蕉,平均分给两只猴子,每只分得6根。

——预设2:我是2根2根地分,12根香蕉,平均分给两只猴子,每只分得6根。

——预设3我是想乘法口决二六十二,每只分得6根。……

(3)归纳:不论怎样分,每只小猴最后都能得到6根。

(4)师:也就是说:把12根香蕉平均分成2份,每份6根(板书) 12 ÷2 = 6(根)

师:在数学王国里像这样表示平均分,我们可以用除法算式来表示:12÷2=6 (根)(板书)

(边说算式中每个数与符号的意义边写出算式)

12是香蕉的总数,2是分成了2份,6是每只猴子得到了6根香蕉。

并强调平均分就是用除法算式表示。

(5)算式的读法:(板书) 12÷2 读作: 12除以2

(6)认识除法算式各部分的名称:(

板书) 12 ÷ 2 = 6(根)

被除数除号除数商

2.12根香蕉,每4根装1盘,需要多少个盘子?(板书)

师:猴妈妈现在想把12根香蕉,每4根成1盘。大家想一想:需要多少个盘子呢?(3个)

师:这是不是平均分问题呢?(是)师:那你们会用算式表示吗?

12÷4=3(个)(师板书)

师:“12÷4”怎样读?算式中各部分的名称你们认识吗?12、4、3各表示什么?

——表示有12根香蕉,每4根装1盘,需要3个盘子师:还可以怎么理解?

——表示12根香蕉里包含有3份的4根香蕉。师:说得非常好!大家掌声鼓励他一下。

三、巩固练习

师:今天我们学会了用除法算式来表示分一分的活动,不知小朋友们是否学会了,我来考考你们吧,小猴想用一些星星图案来装饰房间,你们能帮它分一分吗?(1)平均分成3份,每份是几个? 12÷3=4(个)

(2)每5个一份,可以分几份?

五、课堂小结

本节课你学会了什么?你有什么收获?