4.小数的意义和性质（通用）ppt配用优秀获奖教案

《小数的意义和性质》教学设计

目标确定的依据:

一、课程标准相关要求:进一步认识小数,会进行小数和分数的转化(不包括将循环小数化为分数)。

二、教材分析《小数的意义》是人教版四年级下册第四单元《小数的意义和性质》第一节的教学内容,是学生系统学习小数的开始。这是在学生三年级学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上教学的,通过这部分内容的学习,使学生进一步理解小数的意义,为今后学习小数四则运算打好基础。

三、学情分析本节课探究的内容是日常生活中的实际问题,具有很强的探索性和现实意义,学生学习探究的兴趣会很浓。教学中应因势利导,组织学生在小组中合作探讨,体会抽象和推理的数学思想方法。四年级的学生具备一定的独立思考能力,教学中可组织学生先独立思考,再在小组中相互交流,培养学生的探究品质和能力。

学习目标:

1.通过结合生活经验和实际测量活动了解小数的产生,体会小数产生的必要性。经历抽象、推理等活动明确一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几……

2. 借助熟悉的十进制关系的现实原型多角度理解小数与分数的关系,通过自学,理解计数单位0.1、0.01、0.001。通过数数的活动,知道相邻两个计数单位间的进率是10。

评价设计:

1、通过说一说,想一想,量一量,小组合作交流,探究出小数的意义,达成目标1。

2、经历自学,数数等活动,独立探究,全班交流汇报,说出小数的计数单位和相邻两个计数单位间的进率,达成目标2。

教学重点:理解一位、两位、三位小数的意义,知道相邻的两个计数单位间的进

率是10。

教学难点:理解一位、两位、三位小数的意义。

教学准备:米尺、课件。

教学环节

复习导入,情境感知

学生互相分享自己找到的生活中的数;说一说学习用品价格的表示含义,深刻体会小数的必要性;量一量数学课本的长度,小组交流汇报表示方法。

悟小数产生的必要性。引导学生小组合作,用米尺测量数学课本的长度,再交流汇报表示方法,直观感知小数的必要性。进而引出今天的主题“小数的意义”。

学生思考并归纳总结小数的表示方法,理解并归纳出一位小数的意义。

小组合作,独立探究两位小数和三位小数的表示方法,理解并归纳出两位小数和三位小数的意义。教师借用米尺,直观描述:“把一米的尺子平均分成10份,每份是1dm,用米作单位,用分数表示十分之一米,也可以用0.1m来表示”,引导学生思考说出用分数和小数表示3dm和7dm;引导学生观察并归纳总结,描述自己的发现,体会抽象的数学思想方法,理解一位小数的意义。

1分米=()米5角=()元

小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作(0.1)、(0.01)、(0.001)…….。

引导学生借助直观迁移,通过小组合作交流,独立探究的方法理解两位小数和三位小数的具体意义。

会理解并归纳出一位小数的意义,会探究出两位小数和三位小数的意义,体会抽象和推理的方法,达成目标1。

学生自学课本,交流汇报自己的收获,说一说小数的计数单位及自己对相邻两个计数单位间的进率的理解。提问:“默读课本,看看还有什么新的发现?”引导学生自学课本,了解小数的计数单位和相邻两个计数单位间的进率。会说出小数的计数单位是0.1、0.01、0.001及相邻两个计数单位间的进率是10,达成目标2。

学生独立解决“找朋友”,动动手“写一写”,集体交流“说一说”。呈现“夯实基础”,“培优提升”两个层次的习题,引导学生找一找,写一写,说一说,巩固新知。会独立解决习题,达成目标1,2。

12.378读作: .

41.47读作: .

零点零九写作: .

零点八七写作: .

20.04的“2”表示: 。

0.672的“2”表示:

⑴3.56精确到十分位是4。()

⑵6.05和6. 0599保留一位小数都是6.1。( )

⑶近似数是6.32的三位小数不止一个。()

⑷5.29在自然数5和6之间,它近似于5 。( )

⑸0.596保留两位小数是0.6 。

教师引导学生自主归纳:“1.通过今天的学习,你有哪些收获?2.你是通过什么方

法获得的?”

教师适时补充。至少能说出一方面的收获。会说出小数的意义及运用抽象和推理的数学思想方法。