1.青春期生长发育的特点教学设计(第二课时)

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青春期的生理发展特点

一、教学目标：

引导学生了解青春期的生理特点，从而做好心理准备,顺利度过人生发展的黄金时期，为将来的事业发展、知识储备形成健康心态打下坚实的基础。

二、教学过程：

活动一：回顾自己及周围同学、朋友、兄弟姐妹若干年来的变化，并试图了解产生该变化的原因。

学生给出的调查结论可能有：身高增加了，体重增加了，喉结有了，长了小胡子，变声了……

在学生调查的基础上引出青春期的概念，并探究青春期的生理特点。

活动二：归纳总结青春期的年龄阶段：12-23岁。

活动三：归纳总结青春期的生理特点：

1、身高体重迅速增加。原因：神经系统调节内分泌,分泌大量的生长激素，促使骨骼尤其是下肢骨细胞分裂生长速度加快，同时骨骼、肌肉、内脏器官的重量增加,故身高体重迅速增加。

2、心输出量、肺活量、脑容量增大。

3、性器官迅速发育：女：月经；男：遗精。

4、第二性征出现。它的出现是靠性器官分泌的性激素。

男：喉结突起，嗓音变粗，发音低气，固声带长而宽，出现小胡须，

阴毛、腋毛相继出现。

女：嗓音高而尖，声带比男孩长，乳腺发育，骨盆宽大，臂部增宽变圆。

小结：青春期是生理发育突飞猛进的阶段，是性成熟期，是决定一生的体质、心理和智力发育的关键时期，对于身体上的变化，我们不要大惊小怪，在思想上要充分准备，迎接人生的这个重要阶段。

教学反思

经过本节课的学习，学生不仅学会了有关青春期的生理以及心理发育的一些基本特点，更重要的是通过这节课的前期准备，加强了学生之间的相互合作与交流（包括组内和组间交流）。通过这种交流与合作，使学生的交往能力得到了一定的提高，同时通过这种交流的过程，也能够使学生从中领会到男女学生之间正常交往的一些方式方法。

在我反思自己的教育教学过程中，有以下几点不容忽视：

第一：教师的知识面对学生学习的影响。

随着教学的深入，学生社会阅历的增加，教师的知识面要不断地扩充，知识也要不断的更新。在教学中，有时觉得自己真得很惭愧，有些课外的知识还没有学生了解那么多，对于当今日新月异的生物科研成果，偶尔我会成为学生的学生。过去人们常说：教师要教给学生一杯水，自己要有一桶水，现在，教师光有一桶水还不够，学要常流水，不断更新自身的知识结构，才能适应课程的发展，避免课堂出现尴尬的现象。

第二：深入挖掘教材资源的必要性。

教学中，对于教材提供的资源，我都比较在意，但在探究实验方面下的功夫不够，尤其对于相似探究题目的讨论上不够深入。生物学科的价值不只体现在它的结论中，更在于它的发现和发展过程之中。知识永远是一条河流，它在不断地演变、充实和发展。在帮助学生学习和继承人类优秀文化遗产的同时，更要帮助其学习和获得镌刻在其中的情意、态度和认知能力。这些仅靠接受和记忆学习都是不能获得的，只有通过对科学发现过程的亲身直接体验才能获得。而学生只有在实践中才能真正体验学习的过程、学习的价值，才能养成探索，追求真理的顽强精神，才能使学习成为人的生活有机的一部分。

第三：营造平等愉悦的课堂。

课堂教学要充分运用合作、探究的学习模式，让学生互相交流、互相沟通，学生思维活跃，充满热情，有时教师也作为学习的伙伴投入讨论中，积极思考的主动权完全掌握在学生手中、师生、生生之间的信息交流和活动交往，促进互补互联，使学生学会倾听，学会异位思考，最大限度地发挥了他们的聪明才智，学生发现问题、探索问题、解决问题的能力得到提高。

不管是教育专家独到的见解，还是每一位发言教师的亲身经验，我都深深地感受到一个鲜明的共同点，那就是如果要想胜任现代的教育教学工作，就要热爱学生、热爱自己神圣的职责。用自己最诚挚的爱融入到教育教学中。