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《2、3、4的乘法口诀》教学设计金井学校王永刚教学内容: 课本第54、55页的例2～例4。教学目的: 1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，引导学生编乘法口诀。2、初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。3、初步学会计算4以内的两个数相乘教学重点、难点：教学重点：理解口诀的来
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- 学校：犍为县金井九年制学校
2、3、4的乘法口诀教学目标
未知
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关键词：2、3、4的乘法口诀教学目标
正文
《2、3、4的乘法口诀》教学设计
金
井
学
校
王永刚
教学内容:
课本第54、55页的例2～例4。
教学目的:
1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，引导学生编乘法
口诀。
2、初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。
3、初步学会计算4以内的两个数相乘
教学重点、难点：
教学重点：理解口诀的来源和意义。
教学难点：如何帮助学生有效地理解和记忆口诀，以及推导4的乘法口诀。
教具准备：电脑课件
学具准备：小棒
教学活动过程：
一、
复习
1、3+3+3+3+3=（
）x(
)= (
)
4+4+4=（
）x（
）= (
)
5+5+5+5=(
)x(
)= (
) 2、师生之间进行对口令活动。
3、照样子，根据乘法口诀说乘法算式。
二
五
一十
2x5=10
5x2=10 三五十五
五
五
二十五
一五得五
4、揭示课题。（板书：2、3、4的乘法口诀）
二、探究2、3、4、的乘法口诀
1、教学例2
课件出示图，解说是什么树
师：1棵椰子树上有几个椰子？根据学生回答
师：还可以说一个2就得2，你能编制一个乘法口诀吗？并板书：“一二得二”
（齐读）
师：你能根据这一个口诀写出两个乘法算式吗？根据学生回答
教师板书。“2×l=2
1×2=2。
接着教师又出示2棵椰子树，问：“这是几个2呢？
2、教学例3
（1）、课件出示例3的主题图，引导学生观察并思考。1根树枝上长几片叶子？可以说成几个3呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三
（齐读
两遍）
如何用乘法算式表示呢？（1×3=3
3×1=3）
（2）、2根树枝上长几片叶子？可以说成几个3呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：二三得六，如何用乘法算式表示呢？（2×3=6
3×2=6）
（3）、3根树枝上长几片叶子？可以说成几个3呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：三三得九，如何用乘法算式表示呢？（
3×3=9
）
3、
教学例4。
(1)、课件出示1辆小汽车有几个轮子？可以说成几个4呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一四得四
（齐读）
如何用乘法算式表示呢？（1×4=4
4×1=4）
（2）、2辆小汽车有几个轮子？可以说成几个4呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：二四得八
（齐读）
如何用乘法算式表示呢？（2×4=8
4×2=8）
（3）、3辆小汽车有几个轮子？可以说成几个4呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：三四十二
（齐读）
如何用乘法算式表示呢？（3×4=12
4×3=12）
(4)、4辆小汽车有几个轮子？可以说成几个4呢？可以编制一句什么样的口诀？
四
四十六（齐读）
如何用乘法算式表示呢？（4×4=16
4×4=16）
4、想一想：1x1=(
)
一一（
）
5、组织学生背乘法口诀。然后课件出示1至5的乘法口诀。
三、练习
1.课件出示做教科书第25页"做一做"中的练习。
指导学生游戏。
2．小动物找新家，引导学生做第一题，然后集体完成。
四、小结：
通过这节课的学习，你获得了什么知识？然后课件出示1至5的乘法口诀。
五、时间允许的情况下，做
“看谁说的又对又快”的游戏。
板书设计：
2、3、4的乘法口诀
1×1=1
一一得一
1×2=2
一二得二
2×1=2
2×2=4
二二得四
1×3=3
一三得三
3×1=3
2×3=6
二三得六
3×2=6 3×3=9
三三得九
1×4=4
一四得四
4×1=4 2×4=8
二四得八
4×2=8 3×4=12
三四十二
4×3=12 4×4=16
四
四十六
文档信息
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关于本教案的常见问题
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