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解决问题优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：解决问题优秀教学设计

正文

龙王小学导学案

课

题

学

科

数学

课

型

画长方形和正方形

新授课

班

级

4.1 姓

名

朱光菊

学

习

培养学生自我尝试，自我探究的学习习惯。

目

体验数学知识的应用价值，感受学习的在成功与快乐。

标

教学重点

教学难点

课前准备

体会整数的运算定律在小数中仍然适用，运用运算定律进行简便计算。

学生能掌握运算定律，根据题目的特征，灵活、合理地进行计算。

PPT课件

教学课时

教

学

过

程

环

节

导案

学

案

第一环节复习阶段

1、基本训练、口算练习

0.5×20 0.01×100 0.8×1.25 12.5×8 0.25×400 2.5×0.4

2 、

回忆一下，整数乘法有哪些运算定律？你能具体说说吗？（板预

自书三大运算定律及其字母公式）

主（3）连一连，并说明理由。

习

学 7×12 ( 8×5)×4 （24+36）×5

习

案

8×(5×4 ) 24×5+36×5 12×7

第二环节

引入

、探究阶段

1、猜一猜，每一组算式它们有怎样的关系？（由于是猜测，学生出现的答案可能会不一样。）

0.7×1.2 ○ 1.2×0.7

（0.8×0.5）×0.4 ○ 0.8 ×（0.5×0.4）

(2.4+3.6) ×0.5 ○ 2.4 ×0.5 +3.6×0.5

2、验证，通过计算学生发现每一组算式都相等。师：仔细观察每一组算式，它们有什么特点？生第一组算式运用了乘法交换律，第二组算式运用了乘法结合律，第三组算式运用了乘法分配质律。

疑3、举例验证，师通过上面的一组例子，能否就说明乘法运算定定律在小数乘法中同样适用？单纯的一组例子并没有说服力，我们

向

需要多举几个例子进行验证。同学们你们能仿照第一组的例子，也写出三种这样的算式，并验证是否相等（学生动手写，让学生进行汇报，尽量让多个学生进行汇报，这样例子多了，结论更有

说服力。）学生汇报。（教师有目的的板书几组算式，让学生观察发现，乘法运算定律，在小数乘法中同样适用。）

4、师：小组同学相互交流，你能用一句话来概括你们的发现吗？从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数

乘法同样适用。

(5)揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。

探

第三环节

运用阶段：精心选题，多层训练。

究

1、应用乘法运算定律填空。

（1）

7.8×0.8×1.25=□×(

□

)

（2）（8+10）×12.5 = □

□

+ □

×□

（3）

1.7×4.2+1.7×5.8 =□

×( □+ □

)

案

2、选择

（1、）3.6×4.5+3.6×5.5可以运(

)

进行简算。

合A、乘法交换律

作B、乘法结合律

探C、乘法分配律

究

（2.）以下是3.2×1.25的算法,你认为简便的是(

)

3×1.25＋0.2×1.25

0.8×1.25×4

4×1.25－0.8×1.25

4×1.25＋0.8×1.25

3、用简便方法计算（说说我是怎样想的，理由是什么,计算时应注意什么）。

① 0.034×0.5×0.6

②0.125 ×2.5×3.2

③102 ×

0.45

④1.2×2.5+0.8×2.5

[通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。]

师生

共学

课堂达

检测

标

作业案

布

置

资料摘要

解决问题优秀教学设计

解决问题优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3493

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Q：解决问题优秀教学设计是什么类型的资料？

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