因数中间或末尾有0的乘法教学设计内容推荐

人教版数学四年级上册第四单元 三位数乘两位数

《因数中间

或末尾有0的笔算乘法》教学设计

云南省红河州开远市崇文小学校 王

洁

教学内容

教材第48页因数中间

或末尾有0的笔算乘法

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。

3、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

教学目标

教学重点、难点

教学准备

教学时间

学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，掌握竖式的简便写法是本节课的学习重点和难点。

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教学过程 学生活动单

教师教学策略

个性调整

学习内容：教材第48页因数中间

或末尾有0的笔算乘法

学习目标：1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。

3、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

活动方案：

活动内容：

问题：它们30小时各行了多少千米？

活动要求：分析数量关系，一、问题导入

1、观察下列算式中两个因数有什么特点？（板书：因数末尾有0）

出示：60×50

240×20

师：你是怎么口算的？

师：你能用口算的方法进行笔算吗？

2、学生尝试笔算、板演。

3、小组讨论：因数末尾有0的笔算乘法和口算方法一样吗？

二、巧用知识迁移，自主构建新知。

师：你能运用因数末尾有0的笔算乘法解决生活中的问题吗？

1、出示主题图，列车的信息

2、观察图片，提出问题？

师小结：同学们思维活跃，踊跃举手回答，体现你们对数学的兴趣和爱好。

3、师：让老师提一个问题吧，你看老师提的问题中包含几个问题？

(1)出示问题：它们30小时各行了多少千米？（生1：包含2个问题；生2：因为它有“各”字）板书问题：特快列车30小时可行多少千米？普通列车30小时可行多少千米？

人教版数学四年级上册第四单元 三位数乘两位数

自主列算式。

1、、独立思考，写出算式并说说有什么特点，再尝试计算。

2、小组交流讨论汇报：

方法（1） 。

（2） 。（3） 。

3、全班交流，汇报结果。（重点针对笔算）

1 0 6 × 3 0 ---------

疑问1：3为什么和6对齐？积末尾的1个0是怎么得来的？

2：十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？

三、巩固

用竖式计算

（1）780×54 （2）

(2)分析数量关系，学生自主列算式。

(3)观察这两道算式的因数有什么特点？（板书：因数中间有0）

(4)温馨提示：请同学们分组完成笔算，笔算时务必做到“快”、“静”、“齐”。 4、汇报结果（课件演示）

小组派代表板书并讲解计算方法。通过汇报板书得出全班基本上出现以下几种计算方法：

（1）160×30= 第一种方法：可以用口算计算，先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。

第二种方法：16×3=48，再在积的末尾添写2个0 第三种方法：用竖式，先算16×3=48，再在积的末尾添写2个0 （2）106×30= 第一种方法：可以用口算计算，先算106×3=318，再在积的末尾再添1个0。

第二种方法： 1 0 6 × 3 0 - - - - - - 0 0 0 3 1 8 - - - - - - 3 1 8 0

第三种方法： 1 0 6 × 3 0 ---------- 3 1 8 0 （3）学生反馈时讨论： 疑问1：3为什么和6对齐？积末尾的1个0是怎么得来的？

疑问2：十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？

疑问3：请你说一说红色得数是怎么

人教版数学四年级上册第四单元 三位数乘两位数

208×40

（3） 107×130

得来的？

（4）计算时哪个竖式更简便？

5、小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 三、巩固练习：

因数中间

或末尾有0的笔算乘法

1 0 6 板书设计

× 3 0 ---------- 3 1 8 0

先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0