*42 午睡优质课教案内容

午睡

教学目标

1、能独立认识本课“仿、佛、昏、捂、席、律、娱、抗、罢”10个生字；积累“仿佛、一律、不省人事、昏睡”等词语；描写其中“仿、佛、席、律、抗、罢”6个生字。

2、能正确朗读课文。能按要求边读课文边划出午睡时，我和弟弟发明无声游戏的有关句子。

3、能根据课文内容，回忆自己的童年趣事，并能选一件说给大家听。

4、体会童年生活充满了乐趣。

教学重难点

1、能选一件自己的童年趣事说给大家听。

2、能根据课文内容，回忆自己的童年趣事。

课前预习：

1、圈出生字、读准字音、

2、思考：我们发明了那些无声的游戏？

教学过程：

一：谈话导入：反馈预习

1、出示课题（学生齐读）

2、完成填空：（ ）的样子（ ）的游戏（ ）的点子

二、初读课文、整体感知

师：文中的小主人公是怎样午睡的呢？

我们读读课文，

选一个填空，根据课文说一句话

1、生选择一个填空交流

2、师：谁把这三句话连起来说一说

二、重点研读

（

一）假睡（第一节）

师：是啊，用假睡来蒙骗妈妈，到玩起自己发明的无声游戏，孩子们的午睡竟然如此丰富多彩，让我们走进孩子们假睡的场景看看。谁来读第一节

（生读）

师：你们听，在儿童文学作家秦文君阿姨的笔下，孩子们的假睡被描写的多么生动，谁再读读（出示句子）

学习3个生字：仿佛昏

仿佛就是——

随机理解：：不省人事（出示省的字条）

师生配合读句子：这时候，我和弟弟只好做出不省人事的样子，什么样子——（ ）仿佛已经——（ ）

师：不省人事的样子是什么样的？

生交流

师：那么，我们现在就来做做不省人事的样子好吗？（ ）孩子们，午睡啦！

（生全部昏睡过去了）

师：（突然）哎呀时间到了，快快起来做游戏了

（随机的如果有没起来的就问为什么？加深对不省人事的理解）

刚才你们的样子就叫做——不省人事

师：为了服从妈妈的命令，我们无奈只能假睡，没想到装的还挺像，竟骗过了妈妈的眼睛，

（二）无声游戏学习第二节

1、轻声读课文，找找他们玩了什么游戏？

(其实他们并没有真的睡着。不仅没有睡着，可爱的孩子们竟然玩起了无声的游戏。想不想去看看他们的无声游戏？轻声读第二节，找找他们玩了那些无声的游戏？用直线画出来) 2、交流随机板书

地道战 角色游戏 练倒立

3、学生字：捂、席、敌、律

4、师：让我们一起进入无声的游戏世界

（）你们瞧，“地道战”游戏开始了，谁来念念？

5、出示游戏1 （

）好一个钻进钻出，孩子们，跟着老师，在脑海里想象出游戏的画面，和主人公一起玩一玩！闭上眼睛，游戏开始了！

（）听老师读句子，你能用一个字形容一下刚才的游戏吗？

（）生交流。

指导朗读（重点：是钻进钻出）

（）地道战无声，可是给我们带来了无穷的快乐！你们瞧，角色游戏又上演了

6、出示句子2：

（）生自读，指名读句子

你们知道什么叫甩水袖吗？媒体出示

再读句子，尽情的甩着水袖是怎么个甩法？

生交流，在甩水袖是，他想——就——（）

一个尽情你读出了什么？

理解“甩水袖”

理解“尽情”

（）是啊，地道战的激烈，角色游戏的无拘无束，真的让我们的午睡变得多姿多态。这不，练倒立又开始了。

7、出示句子3：（齐读）

（）读句子是，那个词给你留下了深刻的印象？

理解“一律”

换词理解“挂”

（）从挂字你读出了什么？

（）看似简单的一个挂字，能让你们读出这么多的东西，真了不起。我们读的是文字，想的是文字背后的东西，这才是真正的读书。

（）地道战的激烈，角色游戏的无拘无束，练倒立的娴熟，构成了我们快乐的午睡世界，现在，把三个游戏连起来读读，你发现什么问题吗？

8、指导读句子，理解“有时”的作用

（）出示没有“有时”连接的句子，说一说

（）难怪，作者给他加上的“有时”这个连接词。我们一起来读读孩子们的无声游戏好吗？

（）师引读

（）有时做连接词的时候，前后内容可以互相调换。你们看。老师把这里的句号

换成了省略号。在作者的童年生活中，着三个无声的游戏给他带来的无穷快乐。老师知道，其实你们也发明很多无声的游戏。让我们也来做一回小发明家。用一两句话，把自己的无声游戏说清楚，行吗？

9、说话练习：用一两句话把自己发明的游戏说清楚：

（）生交流。

（）师小结

（三）学习第4、5节

师引读：二十多年过去了，当年那天真的女孩，如今已长大成人。当他的女儿午睡时，也会——但是他不会说什么，，因为我知道——小孩儿各个都有一手——只是大人——师：奥秘就是——

四、总结

板书：42午睡

地道战 钻进钻出

角色游戏 尽情

练倒立 “挂”在墙上