Lesson 8 First, Second, Third课时教案

Lesson8 First,Second,Third教学设计

教材分析:

本课主要是要求学生对序数词的构成规律进行了解。并通过熟练的运用句型，进一步掌握所学的知识。

学情分析：

本课面对的是四年级学生，本课主要围绕1-12的序数词展开，为学生用序数词表达生活中有次序事物等作铺垫。学生在前面已经对基数词、月份有了较好的掌握。因此，教学可从月份歌，以旧带新，进而进入新课的学习。

教学目标：

1.能力目标：

（1.）学生能听懂,会说,认读：first、second、third、fourth…等. （2.）掌握基数词变序数词的一般规律. （3.）掌握 in 的用法.

2.能力目标：

使学生掌握本课所学序数词，并能用序数词进行实际运用。 3.情感、态度、价值观：关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。

教学重点:单词的发音及拼写。

教学难点:掌握序数词的变化规律、拼写与运用. 教学过程：

（一）Class Opening and Review: Step 1 Warm-up 1、Greeting T: Hello ！ Boys and girls ！

S: Hello ！ Miss Gao ！ T: Nice to meet you ！ S: Nice to meet you , too ！ T: Good , sit down , please ！ （设计目的：熟练掌握问候语，活跃课堂气氛，创造学习英语的氛围，拉近师生的距离。）

2. Review: Let`s sing a song together .(Twelve months) (让学生以歌曲的形式复习十二个月) （二）New Concepts： 1．多媒体出示：赛跑比赛图片。 （1）T: What are they doing?

S:赛跑 T: Yes. race. This is a race.（学生跟读） 2.

Let’s have a race . Let’s count numbers from one to twelve. Who is quick ,who is the winner. 从而引导出序数词 first、second、third。（学生跟读）

3. 教师出示比赛的图片，讲比赛的结果并强调in的用法。 S:比赛结果，Li Ming is the first. 读句子：

Li Ming is the first. The girl is the second. The boy in red shorts is the third. 4. Find out the rule找规律

PPT展示1到12的序数词与基数词

让学生观察1到12的序数词与基数词，并说说词形变化的规律，以及注意特殊变化的序数词first, second, third, fifth, eighth, ninth, twelfth，编歌诀帮助学生记忆。

接着播放录音，让学生看词跟读。

（设计目的：鼓励学生通过认真观察、自主探索、互助合作等学习策略发现序数词的变化规律，这样得到的记忆更深刻。）

（三）Practice . 1．教师出示月份单词让学生练习序数词。

2. 教师出示星期单词让学生练习序数词。 3. Let’s play a game. Bingo

课件出示一个九宫格，里面有任意九个1到12的序数词，如果读出的单词在一条直线上，同学们就一起喊Bingo. (设计意图：游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。动静结合，始终集中学生注意力，激发他们的兴趣，使不同层次的学生都有学习积极性，同时在游戏进行过程中达到复习、总结、巩固本课学习内容的目的。) （四）summarize:

What have you learned today ? Do you have any questions ? （五）homework: Make some cards ,one side write the month , one side write

corresponding ordinal number . 板书设计：

Lesson 8 First , Second, Third

first

第一

second

第二

the boy in red shorts

third

第三

课

后

反

思: 本课我设定了两个目标。第一个目标是学生能对序数词的构成规律的了解。第二个目标是学生掌握介词in的用法。另外，在课堂中，让学生可以根据基本句型来拓展练习，真正掌握在句子中学会一些单词的用法。 总之，引领学生走到真实的情境中，紧紧抓住学生，让学生积极参与到课堂中来，通过各种操练与表演，大大提高了学生的语言综合运用能力,有效地培养了英语思维模式，并对学生学习策略的培养打下了基础。