25 爱写诗的小螃蟹优质课教案

教学设计方案

学校

曹行小学

班级

课题

25 爱写诗的小螃蟹

二（4）班

教时

学科

2 语文

日期

执教者

周彧

4.26 教学目标：

1．在阅读中识记“螃、蟹、滩、吟、顽、龟、橡、擦、翁、篇”10个生字，能正确书写“吟、龟、擦、翁、篇”6个字。积累本课10个词语。

2．能正确流利地朗读课文

3．通过质疑和讨论理解小螃蟹两次哭的不同之处及原因。懂得真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐这两个道理。

4．通过圈划词句，深入感知这是一只爱写诗的小螃蟹。懂得要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力。

制定依据: 1．教材分析

《爱写诗的小螃蟹》是上海市小学语文新教材第四册第五单元的第二篇课文，这是一篇十分有趣的童话故事，前半部分记叙了由于风、海龟、海浪不喜欢也不愿意读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹伤心得流泪了。后半部分记叙了由于白头翁很爱读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹激动得流泪了。作者通过小螃蟹两次哭，说明了一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。同时也让学生感受到真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。

2．学情分析

通过一年多的学习，在识字方面，学生们都已掌握了多种识字方法，因此，在教学每篇课文前都安排学生预习，学生会用他们喜欢的各种方法识记生字的字形，教学时教师就可以不必手把手逐字教学了，而把主要精力放在对重点字的反馈指导上。

在阅读方面，大部分学生能做到读准字音，不加字不漏字，并按标点正确停顿。这篇课文的语言比较儿童化，句子也不长，通过预***部分学生都能读通。课上可以针对学生实际情况鼓励学生在课堂中大胆质疑，大胆表达自己的看法，培养学生品词析句的能力。并在课堂中渗透语言知识的的训练，加强词句的的理解和积累，把握文章的主旨。

教 学 过 程

教学目标：

1．在阅读中识记“螃、蟹、滩、吟、顽、龟、橡、擦、翁、篇”10个生字，能正确书写“吟、龟、擦、翁、篇”6个字。积累本课10个词语。

2．能正确流利地朗读课文

教学环节

第一教时

教

师

活

动

学

生

活

动

设

计

意

图

一、猜谜导入，激发兴趣

1、老师这儿有一则谜语，请大家读读，猜猜谜底。 出示谜语：八只脚，抬面鼓，

两把剪刀鼓前舞。

生来横行又霸道，

嘴里常把泡沫吐。

2、是呀，谜底就是螃蟹。出示“螃蟹”，观察这两个字有什么共同点吗？ （1）学习“螃、蟹”

这两个字都带有虫，螃是虫字旁，蟹是虫字底，所以两个字都是形声字。

（2）板书“螃、蟹”

3、今天我们要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好——

（1）出示第1~3小节，齐读

（2）学习“滩、吟”，理解吟诵

交流识字方法

吟诵：就是有感情、有节奏地读。

（3）小螃蟹的爱好是什么？

4、现在，就让我们走进这则故事！板书课题，齐读。

猜谜语

观察，交流

交流识字方法

跟着书空

齐读

交流识字方法

指名交流

齐读课题。

以学生喜欢的猜谜方式导入，更有利于激发学生的学习兴趣，投入到整堂课的学习。

总结归纳形声字的钩子规律。

认识小螃蟹的爱好，学习课文第1——3节，分散识字。

二、初读课文，整体感知

1、爱写诗的小螃蟹不单喜欢自己写诗、吟诗，还非常热情地邀请别人来分享自己的快乐，那么小螃蟹邀请了谁？他们对此反应又如何呢？通过预习，你能回答这个问题吗？

出示：（

）

、（）

、（）

不喜欢小螃蟹写的诗，（）

喜欢小螃蟹写的诗篇。

（1）指名回答，根据回答板书：风、海龟、海浪、白头翁；喜欢

不喜欢

（2）学习“龟、篇、翁”

2、大家对小螃蟹的诗反应不一，这究竟是怎么回事呢？请你自读课文——

出示要求：

（1）借助拼音，读准字音，不加字不漏字，读流利。

（2）思考：小螃蟹哭了几次？

找出写螃蟹哭的句子，用直线划出来。

3、反馈交流

（1）开火车读课文

（2）指名回答，交流划线句子。

根据学生回答出示： 小螃蟹流下了伤心的泪。 小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

板书：开心的泪

伤心的泪

（3）读了这两句句子，同学们，有什么疑问吗？

小结：提问时要抓关键词、找矛盾处提问。

4、师：现在，就让我们继续学习课文，解决这个问题！

检查预习

指名回答

：风、海龟、海浪、白头翁

交流识字方法

按要求自读课文，边度边思考

开火车读课文

指名回答

读句子

学生质疑

填空的设计主要考虑到这样可以帮助学生整体把握课文的脉络。

按要求自读课文，培养学生边读边思考的习惯

学习质疑，并根据学生的质疑，适时引导学生质疑的方法，并进行总结归纳。

三、再读课文，深入学习

1、

为什么开始小螃蟹会如此伤心呢？轻声读读课文4-12节，用波浪线划出有关句子。

2、交流：根据学生回答出示三组句子。

（1）学习生字“橡、擦”

（2）仔细读这三句话，看看从哪个词中看出他们不喜欢小螃蟹的诗？把它圈出来。

板书：吹、擦、冲

（3）这三种动作能换吗？为什么？(理解不同的对象要用不同的动词，抓住特点）

（4）老师把顺序打乱了，你能重新填对吗？

（出示填空）

（5）想象一下海浪在说“算了，算了”时会是怎样的语气？

（6）你能读出他们不愿意、不耐烦的语气吗？

3、师生一起配合读一读，老师来读小螃蟹，你们来读这几个角色的表现。

4.、其实小螃蟹三次邀请别人的时候，语气一样吗？

小结：“好、喜欢、能读读”看出小螃蟹对伙伴的要求是越来越低了。

小螃蟹就是这样一次次问伙伴的。师引读。

自读，划线

指名读

交流识字方法

圈动词

指名回答

指名回答

指名回答

指名读，评价

配合读

第一次自信地、开心地问

第二担心、没把握地问 第三恳求地问

跟读

这段精读课文的设计，主要是通过朗读来提升学生对语言文字的感悟，通过说话的语气，或重点词句来体会感情，了解小螃蟹的情感变化背后的原因。

通过换词让学生懂得不同对象要搭配不同的动作，体会用词的准确。

7、是啊，所以小螃蟹的三次反应也不完全相同。

出示： 小螃蟹继续写他的诗。 小螃蟹还是坚持写他的诗。 小螃蟹流下了伤心的泪。

小结：是呀，这只小螃蟹一直没有放弃，坚持写它的诗，他真是一只（点题）

8、此时，你想对小螃蟹说一句什么话吗？

9、伙伴们一次又一次地伤了他的心，小螃蟹心里是怎么想的呢？请你和小组商量一下，来完成填空。（风吹跑了小螃蟹的诗，小螃蟹心想：_____，还是继续写他的诗；

海龟擦掉了小螃蟹的诗，小螃蟹心想：____，还是坚持写他的诗；海浪冲走了小螃蟹的诗，小螃蟹心想：____，终于，他流下了伤心的泪。）

1、总结：小螃蟹是如此热情地邀请风、海龟、海浪读自己的诗，可是他们不仅不愿意读，还把小螃蟹的诗全弄没了。一次又一次遭到拒绝的小螃蟹这时的心情是非常—

2、让我们再一次读好这个语段吧！老师读旁白，女生读小螃蟹，男生读其他三个角色。

3、复习词语

4、指导书写“吟、龟、橡、擦”。

齐读

跟读

齐答

小组讨论

指名交流

小组讨论

指名交流

虽然风把小螃蟹写的诗吹跑了，但小螃蟹还是“继续”写他的诗；虽然海龟用肚皮擦掉了小螃蟹写的诗，但小螃蟹还是“坚持”写他的诗。让学生理解小螃蟹的坚持不懈，而这份坚持也是缘于他爱写诗。

四．总结学点，复习巩固

齐答

配合读

齐读

书写，评价

第二教时

教学目标：

1．通过质疑和讨论理解小螃蟹两次哭的不同之处及原因。懂得真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐这两个道理。

2．通过圈划词句，深入感知这是一只爱写诗的小螃蟹。懂得要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力。

一、复习导入

1、开火车读词语

2、听写句子：

风把小螃蟹写的诗全吹跑了。

海龟把小螃蟹写的诗全擦掉了。

海浪把把小螃蟹写的诗全冲走了。

3、齐读1-12小节。

开火车读词语

听写句子，评价，修改

齐读

二.继续学习课文

1、小螃蟹爱写诗，热情地邀请风、海龟、海浪读自己的诗，可是他们不仅不愿意读，还把小螃蟹的诗全弄没了。小螃蟹留下了伤心的泪。

那后来小螃蟹为什么又哭得很开心呢？轻声读读课文13—16小节，用“——”划出小螃蟹哭得很开心的原因。

2、交流，出示第13节：他嘴里唱着的正是小螃蟹写的诗。引读。

3、白头翁看见小螃蟹在哭，他会对小螃蟹说些什么呢？轻声读读13——15节，展开想象，找找答案。

出示说话练习：白头翁看见伤心的小螃蟹，对他说：“_______。”

3、

是啊，原来——

（出示第14、15节）引读

4、找找白头翁的具体动作？ 板书：读、记、告诉

5. 这回，小螃蟹——不过——

（出示第16节）引读

6. 现在，小螃蟹的心里又是怎么想的？ 出示：听说自己的诗留在了白头翁和她朋友们的歌里，小螃蟹心想：______，他流下了开心的泪。

7. 现在，你有什么想对小螃蟹说的吗？

出示：我想对小螃蟹说：_________。

自读，思考，划出句子

指名回答

跟读

同桌交流

指名交流

师生配合读

再读句子，照重点动词

想象说活，理解小螃蟹心理活动。

想象说活，从而揭示课文中心意思。

三．总结全文，读诗拓展。

1、是啊！爱写诗的小螃蟹坚持着自己的理想，并最终获得了别人的认可，其实我们每个人做任何事情都会遇到困难与挫折。但是只要你相信自己，并且不断地努力，就一定会获得成功。

2、白头翁的肯定与赞赏给了小螃蟹莫大的鼓励和信心。老师也准备了一首鼓励小螃蟹的诗，让我们一起轻轻地吟诵一遍。（出示）

3、爱写诗的小螃蟹把沙滩当作纸，挥舞着大钳，写了一首又一首的诗，成了一位沙滩上的诗人！小螃蟹到底在沙滩上写了什么呢？

认真倾听

朗读诗歌

小组讨论合作

适度的拓展阅读让学生欣赏小诗，进一步感受小螃蟹对生活的热爱，激发学生主动阅读的兴趣。

板书设计

25 爱写诗的小螃蟹

风

吹

海龟

擦

伤心

海浪

冲

白头翁

读

记

告诉

开心