解决问题优秀教学设计

教学内容

认识时间

解决问题

教学目标

１.学会根据已有的信息，学会用“几时几分”的知识分析生活中相关事件发生的时间。

２．使学生进一步学习观察、比较的方法，掌握解决问题的新方法——排除法，推理解决问题。

３.通过学习，使学生感受时间就在身边，提高学习数学的兴趣，逐步养成珍惜时间的良好习惯。

教学重难点

学习用排除法解决问题，让推理活动做到“步骤完整，理由充足”。

教学准备

课件

时间轴展示的有关准备

一、激情导课

教学调整

1、我们已经学过了有关时间的知识，你能说一说吗？

2.这三个钟面分别是什么时间，请你写下来。

独立完成，反馈

这些时间是按什么顺序排列的？

3.这节课我们就要用时间的知识来解决问题。出示课题：解决问题

二、新授

1、收集信息。

老师请同学们来看一段动画片，请仔细听动画里告诉我们哪些信息，提出了教

什么问题？

信息：7:15在晨练。

明明做完作业要去踢球，做完作业的时间是9：00。

明明10:30还要去看木偶剧。

2、梳理信息。

学

教师提问：小朋友真棒！一下子找到了这么多数学信息。

可是这么多的数学信息，看起来好乱啊，怎么办呢？

学生：排列出来。

教师追问：按照什么顺序排列？

学生：按照时间先后顺序排列。 板书：有序整理

过

问题：找出明明可能去踢球的时间，然后圈出来。

该怎么解决？找时间

3、小组活动

要求：先独立把事件排列一下，

写出选择的三个钟面的时间

程

再找一找时间，然后思考踢球到底在上午的哪个时间段？

（1）梳理时间

对比方法（时间轴）（复杂的、不全的、合理的）

我们也一起来整理一下，我先画一条时间轴，

请哪位同学帮老师把时间和对应的时间贴起来？

有没有不同的意见？

再看我们要选择的三个时间，应该放在哪里？

（2）你选择哪一个时间？说说你的想法（哪条信息告诉我们7:45分不会在踢球）学生汇报（根据学生汇报的顺序讲解）

方法一：把这几件事的时间和事件一一对应，找到踢球对应的时间段。

学生：明明7:15锻炼身体， 9:00做完作业，再去踢球，10:30去看木偶剧。

明明做完作业的时间是9:00，去看木偶剧的时间是10:30，踢球的时间应该在9:00~10:30，下面的三个时间分别是7:45，9:15，10:50，其中只有9:15是在9:00~10:30时间段，因此明明可能是9:15去踢球。（直接推理）

方法二：想一想哪些不可能，剩下的就是有可能的。

学生：明明9:00做完作业，做完作业才去踢球，踢球的时间肯定不是7:45。

学生：明明10:30已经去看木偶剧了，踢球的时间肯定不是10:50。

教师：根据信息我们知道9:00以前是不可能的，10:30分以后我们是去看木偶剧了，所以9:15更合理。

我们解决问题的时候如果出现了很多种答案，先把不可能的答案去掉，剩下的最后一个可能答案就是正确答案，这种解决问题的方法叫“排除法”。板书

4、课堂延伸。

教师：是不是9:00--10：30之间的所有时间都是有可能的呢？如果题目中没有给出三个钟面给我们选择，那么明明踢球的时间有可能是9:20吗？9:50呢？10:25呢？

5、小结解决问题的方法。

我们刚才是怎么解决的。

（1）把这几件事按照时间先后顺序排一排，然后想一想踢球大约在哪个时间段，从而找到可能的时间。

（2）我们要根据做事的时间来思考，可以先用排除法去掉不可能的时间，剩下的就是有可能的。

三、练习

1.我们也可以用这样的方法去帮小红来解决问题

说一说：你是怎样找出小红去摘西红柿的时间的？

整理信息

想一想：第二个答案为什么不合适？

我们在选择的时候还要注意时间的合理性。

在分析的时候要先有一个合理的时间范围。

2.仔细观察大胆推测，就像警察叔叔破案一样，请你当一回警察叔叔，猜测一下小偷最有可能的作案时间。

3.排除法的拓展.其实用排除法不仅能帮我们解决有关时间的问题，还能帮助我们解决别的问题，在长度单位的认识和观察物体中我们也可以用到排除法。

3.你能用排除法找到对面的数字吗？

你是怎么想的？

四．课题小结

1.小结：这节课你学到了什么？

2.一节课下来同学们都有不同的收获，时间和我们生活息息相关，又是特别宝贵的，我们一定要珍惜时间、

教

学

反

思