41 我爱故乡的杨梅教学内容

41.我爱故乡的杨梅

上海市康城学校

陆春慧

教学目标：

1.

在语境中识记“桂、软、滑、唇、酸、津、味、饱”8个生字；特别关注“软、唇、津”的读音；在田字格内正确书写“酸”。用不同的方法理解并积累“遍身、渐渐、几乎”3个词语。

2.

正确流利地朗读课文；知道课文是从形状、颜色、味道三个方面来写杨梅果的；能用课文中的词句介绍成熟的杨梅。

3.

在朗读中感受杨梅果的可爱，体会作者对杨梅的喜爱之情。

教学重难点：

1．在语境中识记课文中的8个生字。

2．能用课文中的词句介绍成熟的杨梅。

教学过程：

一、

谈话导入，揭示课题。

1.

每个人都有故乡，我的故乡在浦东康桥。小朋友，你们的故乡在哪儿呢？（生随机回答）

2.

揭示课题。今天，我们一起去学习41.我爱故乡的杨梅。

3.

强调“故乡”，读好课题。

过渡：这里的“我”是作家王鲁彦，他的故乡在哪儿呢？

4.

学习第一节，了解作者故乡。

1)

出示第一节，指名读。

2)

了解“江南”：长江以南。作家王鲁彦的故乡在浙江镇海。

过渡：看到杨梅就想到故乡浙江镇海，想到故乡就想起故乡的杨梅。今天这节课，我们就跟随作者去他的故乡走走，去看看令他魂牵梦绕的镇海杨梅。

二、

初读课文，整体感知。

1.

自读课文，出示学习单。

2.

交流。 随机板书：树或枝叶（2）

果（3～6）

形状

颜色

味道

过渡：一个方面用一个小节来介绍，这节课我们主要学习描写杨梅果的3-6小节。

三、

研读课文，了解杨梅果的特点。

(一)

学习课文第3节，了解杨梅成熟的时间。

1.

出示第3节，女生读。

2.

了解杨梅成熟的时间。

1)

引读句子：什么时候，杨梅树上挂满了杨梅？——端午节。

2)

知道端午节是什么时候吗？

（每年的农历五月初五是我国传统的端午节，今年的“端午节”在6月12日。）

3.

借助图片，读好句子。

1)

瞧，多诱人的杨梅啊！看着图片，边读边想：读好哪个词语，能把杨梅的多读出来？（挂满）

2)

有感情朗读句子。

(二)

学习课文第4节，知道杨梅果的形状。

1.

出示第4节，数一数：第4小节一共几句话？（2句）

2.

学习第一句，了解杨梅形状的特点。

1)

生自读，指名读。

2)

杨梅形状有什么特点？ 板书：圆

小刺 3)

学习生字“桂”，读句子。

4)

边读边翻红：遍身。“遍身”就是——浑身。

过渡：整个身上都是小刺，多有趣啊！随着杨梅的成熟，这些小刺也在发生着变化。

3.

学习第二句，了解杨梅小刺的特点。

1)

读准字音，读通第二句话，圈出有关小刺变化的词语。

板书：软

平 细腻、柔软

2)

学习生字“软、滑”。

a.

拼读生字“软”，开火车读准“软”的字音。

b.

“软”的反义词——硬（没有成熟前，它的小刺就是硬的）

c.

摸一摸杨梅，感受小刺的软、平。 板书：摸

d.

拼读生字“滑”，用自己喜欢的方法记住它。

3)

“平滑

细腻

柔软”不是手摸的感觉，而是—— 板书：尝

4)

有感情朗读句子。

a.

杨梅从挂果到成熟要4个月呢，读的时候应注意哪个词？（读“渐渐”的时候慢一点）

b.

想象一下：摘一颗放进嘴里，感受小刺“平滑、细腻、柔软”的变化。

5)

请借助板书，介绍成熟杨梅的形状。

（杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，浑身生着小刺。成熟后，小刺软了，平了。拿一颗放进嘴里，舌尖触到小刺，感觉它们细腻而又柔软。）

过渡：在杨梅成熟的过程中，它的颜色也在发生着变化！

(三)

学习课文第5节，知道杨梅果的颜色。

1.

学习第一、二句，了解杨梅果颜色的变化。

1)

边读边圈出表示杨梅果颜色的词语。

板书：淡红 深红 黑

2)

句式练习：说一说杨梅成熟过程中颜色的变化。

3)

理解“几乎”，体会作者用词的准确。 4)

引读：它不是真的变黑，因为——太红了，所以——像黑的。

补充板书：红得发黑

2.

学习第三句，感受杨梅果红嫩的果肉和鲜红的汁水。

1)

感受杨梅果肉的红嫩。

a.

引读：你轻轻咬开它，就可以看见那——新鲜红嫩的果肉。

b.

（出示图片）看，这就是新鲜红嫩的果肉。

2)

感受杨梅果汁水的鲜红。

a.

引读：嘴唇上、舌头上同时染满了——鲜红的汁水。

b.

学习“唇”，读准翘舌音。

过渡：瞧，这是杨梅鲜红的汁水，不管是杨梅的果肉还是汁水都是鲜红鲜红的，红得那么漂亮。板书：红嫩 鲜红

3)

指导朗读句子。

（读好这两个词，把杨梅果子颜色的可爱读出来。）

4)

请借助板书，介绍成熟杨梅的颜色。

（成熟的杨梅红得发黑。你轻轻咬一口，就可以看见它红嫩的果肉和鲜红的汁水。）

过渡：如此诱人的杨梅，味道如何呢？

(四)

学习课文第6节，知道杨梅果的味道。

1.

学习第一句，了解成熟杨梅果的味道。

1)

生自读，划出成熟杨梅味道的词语。 板书：甜津津

2)

学习生字“津”。

a.

拼读生字，读准“津”的读音。

b.

理解字意：“津”在字典里指的是口水，所以它的部首是——三点水。

c.

了解“甜津津”。（甜得很有滋味就是“甜津津”）

3)

引读句子，翻红“叫人越吃越爱吃”。

过渡：杨梅实在太好吃了，哪句话写了杨梅让人吃得欲罢不能？用直线划。

2.

学习第二句，感受杨梅果的美味。

1)

生自读，划句子。

2)

他吃的太多了，怎么会吃这么多呢？

3)

引读第一句话：熟透了的杨梅——甜津津的，叫人——越吃越爱吃。

过渡：杨梅果实在是太美味了，谁再来读，把大家的口水给读出来。

4)

指导朗读2句话。

过渡：为什么最后会连豆腐也咬不动呢？

3.

学习第三句，了解成熟杨梅有酸味的特点。

1)

生交流。

2)

齐读句子，了解成熟杨梅有酸味的特点。

3)

学习生字“酸、味、饱”。

a.

拼读词语：酸味。

师范写：酸。

b.

拼读生字“饱”。（

形声字

）

过渡：熟透的杨梅果还是有点酸味，但是甜味盖过了酸味，难怪我们不觉得酸了。 补充板书：不觉得酸

4.

再读第一句，进一步体会杨梅味道的甜。

5.

借助板书，介绍成熟杨梅的味道。

（熟透的杨梅甜津津的，叫人越吃越爱吃。其实它的酸味还是有的，只是太甜了，吃起来就不觉得酸了。作者小时候，有一次吃杨梅，吃得太多了，后来发觉牙齿

又酸又软，连豆腐也咬不动了。）

(五)

总结作者观察、写作的方法。

1.

借助板书，从“形状、颜色和味道”三个方面连起来介绍成熟的杨梅。

2.

了解作者的观察方法。

板书：看

四、

巩固字词、书写生字。

1.

字词巩固：读词语。

2.

指导书写生字。

五、

小结，布置作业。

1.

朗读课文第3至第6节。

2.

用上课文中的字词，从“形状、颜色和味道”三个方面向爸爸妈妈介绍成熟的杨梅。

3.

自己选择喜欢的一个方面写一写。

板书设计：

41.我爱故乡的杨梅

看 摸 尝

形状：圆 小刺 软 平 细腻

柔软

果 颜色：

淡红 红嫩

（3～6） 深红 鲜红

红得发黑

味道： 甜津津（不觉得酸）

树或枝叶

（2）