41 我爱故乡的杨梅优秀完整教案

学校：蔷薇小学

学科：语文（新教材）

教学总目标：

年级：二

课题：

36我爱故乡的杨梅

班级：二8 教师：张敏

人数：34 日期：3.29

1.识记11个生字：甘、狭、桂、刺、塞、滑、唇、酸、津、味、饱；会写其中的6个生字；能记住“滑、唇、津”的字形，能联系课文内容理解“甜津津、甘露”等词语的意思。

2.能有感情地朗读课文，说出作者是从形状、颜色、味道三个方面来写杨梅果的。

3.边读课文边划出描写杨梅树的句子，并能简单说说自己喜欢这句话的理由。

4.通过感情朗读课文，体会作者喜欢杨梅，借杨梅抒发对故乡的热爱之情。

制定依据：

一、教材分析：

1．整体把握文本

《我爱故乡的杨梅》是一篇状物抒情的散文。文章篇幅短小，层次清楚，语言优美，尤其是对杨梅果的描写生动而又细腻。

课文采用了先概括、后具体的结构。首先，作者开门见山地点出“我”的故乡所在地，这里既有突出强调的作用，又能引起读者的阅读兴趣。接着，作者采用了拟人的手法，写出了杨梅树的渴望以及它的勃勃生机。最后，作者生动、细腻地描写了杨梅外形、颜色及味道的特点，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色，如品其味的感觉。

课文的第三到第六小节是课文的重点段落，作者按杨梅的生长过程，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，着重描写了杨梅外形、颜色及味道的特点。介绍杨梅的形状时，他先与桂圆进行比较，说明杨梅的大小，再写了小刺的变化；介绍杨梅果的颜色时，作者重点写了由淡红到深红，而后变成黑的，又介绍成熟的杨梅是由于太红了，才会像黑色，其实还是红的，然后由里及外，写出杨梅的果肉和果汁也是红的；最后介绍写杨梅的滋味，作者以小时候吃杨梅的经历来说明杨梅甜中带酸，充满童趣。

2．捕捉文本重点

课文第四到六自然段具体地描写了杨梅果的形状、颜色、味道，是课文的重点，因此我先指导学生学习写“果”，着重对学生进行学法指导，再由“果”讲到“树”，最后回顾全篇。这种改变课文叙述顺序，直奔重点段落的方法，既突破了重点，以兼顾了全篇。

作者在描写杨梅树的过程中，运用了拟人的手法，对于在教学杨梅树这一小节中，我运用了创设对话的方法，效果也不错，提高了学生学习的兴趣之外，也帮学生理解的个别难以理解的词语。

二、学生分析

学生吃过杨梅，但不能把杨梅的特点准确地描述出来。学生学文后能对那杨梅的特点有所了解，但对作者所要表达的热爱家乡之情不能准确感悟。课文中“唇”字形要加强指导。“贪婪、细腻”等词学生较难理解，可以采用多种方式帮助学生理解。

教学过程（第一课时）

第一课时目标：

1.识记11个生字：甘、狭、桂、刺、塞、滑、唇、酸、津、味、饱；会写其中的6个生字；能记住“滑、唇、津”的字形，能联系课文内容理解“甜津津、甘露”等词语的意思。

2.能有感情地朗读课文，说出作者是从形状、颜色、味道三个方面来写杨梅果的。

3.边读课文边划出描写杨梅树的句子，并能简单说说自己喜欢这句话的理由。

时间

2 教学环节

一、图片导入，出示课题

教师活动

1.

出示杨梅图片。

2.

揭示课题。

3．指导朗读. 理解：故乡

4.出示第一自然段。

5.说话练习。

学生活动

1.学生交流

2．齐读课题

3．说话联系：我的故乡在（），我爱故乡的（）。

5 二、初读课文，认识杨梅树。

1．出示第二自然段

2.看看作者笔下的杨梅树是什么样的？

3.学习：甘

理解“甘露”为何要贪婪地吮吸？

4.学习：狭

出示宽大的叶片相对比，理解“狭长”。

5.指导学生感情朗读。

20 三、整体感知，感受杨梅果。

1.整体感知，学习四到六自然段，文章从哪几个方面介绍了杨梅。

2.学习第三自然段。

理解：挂满 3.学习第四自然段

（1）理解杨梅的外形特征，感受小刺的变化，体会杨梅的可爱。

（2）板书：圆圆的

桂圆大小 遍身小刺

1.自读课文，思考交流。

2.个别交流

3.男女生比赛读，读出杨梅的可爱。

整体感知课文，让学生知道课文从哪几个方面描写了杨梅，培养学生的阅读概括能力。通过交流、朗读感受到杨梅由生到熟在形状、颜色、味道上的变

化过程，体会作

4.朗读

1.

指名读

2.

把自己当作杨梅树，做相应的动作。

3.

交流

通过朗读、理解、感悟，引导学生理解课文内容，弄清课文是怎样写杨梅树的美丽。

设计意图

联系学生的已有认知，激发学生表达的欲望。产生强烈的阅读期待。

(3)指导朗读

4.

学习示第五自然段

（1）理解杨梅的颜色变化，外部颜色和内部颜色。

(2)板书表示颜色的词。 (3)引读杨梅颜色变化的句子

5.

学习第六自然段。

(1)了解杨梅的味道变化。

味道的变化：又酸又甜—甜津津

你还知道哪些这样结构的词语？选择一个说一说。

(2)引导体会为什么作者还要写小时侯贪吃的情景？

(3)指导学生感情朗读。

6.说话练习：你能根据板书完整地说说杨梅的形状、颜色、味道吗？

7.师小结

5 四、写字

1.示范写唇

酸

。

1.书空

2.领写员领写

3 五、作业布置

1.用“先是……随后……最后……”的句式介绍一种你喜欢的水果

2.抄写词语

嘴唇

甜津津

又酸又甜

教学过程（第一课时）

第二课时目标：

1. 4.通过感情朗读课文，体会作者喜欢杨梅，借杨梅抒发对故乡的热爱之情。

时间

教学环节

5 15 一、摘录词句

二、朗读课文，深教师活动

1.摘录你喜欢的句子，交流喜欢的原因。

1.根据板书介绍杨梅的外

学生活动

摘录交流

者对杨梅的喜4.交流、积累“ABB”形式的词语。

爱之情。在此基进行说话训练，初步培养学生对文本内容的概括能力。

通过各种方式引导学生联系上下文、联系生语。以读促进，让学生在读中体悟。

给学生充足的时间进行写字练习。

1.学生认真完成作业。

“又……又……”、础上借助板书，5.学生思考、表达。

活理解重点词甘露

四季常绿

狭长

平滑 设计意图

积累词语句子，为写作做准备。

再次解题，理解

度解读文章。

形、颜色、味道。

2.体会作者写小时候贪吃杨梅的事，背后包含的情感。

作者在喜爱杨梅的背后包含着对故乡的深切喜爱之情，升华学生对文本主旨的理解。

10 5 三、写字

四、作业布置

1.在田字格范写

2.点评

一、按课文内容写出下列词语意思相反的词：

宽阔—— __________

粗糙—— __________

柔软—— __________

收缩—— __________

二、按要求写词语。

例：甜津津

__________

__________

__________ 例：又酸又甜 __________

__________

__________ 1.在描红本中描写

完成作业

通过练习达到复习巩固的目的。

36

我爱故乡的杨梅

板书设计：

外形 圆圆的

颜色 淡红 深红 “黑”

味道 又酸又甜 甜津津