分数四则混合运算教案及板书设计｜教案在线预览

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分数混合运算潮州市绵德小学杨淑斌教学内容：教材第33页例3 教学目标：1、通过观察、分析、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，能应用计算法则较熟练地进行计算。2、通过练习，培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力。通过观察、类推，使学生进一步理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用

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所属课文：分数四则混合运算

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2018-04-24 10:50:00

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学校：潮州市绵德小学

分数四则混合运算教案及板书设计

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2018-04-24 10:50:00

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关键词：分数四则混合运算教案及板书设计

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分数混合运算

潮州市绵德小学杨淑斌

教学内容：教材第33页例3 教学目标：

1、通过观察、分析、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，能应用计算法则较熟练地进行计算。

2、通过练习，培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力。通过观察、类推，使学生进一步理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用，并能应用运算定律及有关性质进行简便运算。

3、通过练习，培养学生观察、类推的思维能力和灵活计算的能力。

教学重点：

确定运算顺序再进行计算。

教学难点：

明确混合运算的顺序。

教学过程：

一、复习铺垫：

1、口算下面各题：

2÷33323＝－＝ ×＝

2048320113955÷＝ ÷＝ ÷＝

515420992、笔算下面各题。

169－72×2 35－〔2.34×（7.2－5）〕

提问：整数四则混合运算的顺序是什么？

二、引入新课：

1、出示教材情境图，学生读题，理解题意。

2、说一说，你想怎样求？

3、学生列式：

4、师：请同学们观察，这道题目中有哪几种运算？

师：在整数四则混合运算中，运算顺序是怎样的？

师：从以上分析请你推想：整数四则混合运算的运算顺序，适用于分数吗？

生：通过分析例4的题意我们可以看出——整数四则混合运算的运算方法，同样适用于分数和计算。

5、学生独立计算，师巡视指导并作订正。

6、思考：在计算中，应该注意什么？

三、巩固练习：

问题：1. 你知道了什么？

2. 你能解决这个问题吗？用算式表达你的思考过程

3. 谁读懂了它的意思，说一说。

四、全课总结：

1、说一说，今天学习了什么新知识？

2、这节课，你有什么收获吗？有什么发现吗？有什么想要告诉老师和同学的吗？请大家发表自己的见解。

五、板书设计：

分数混合运算

×3＝（片）

221212÷＝12×＝24（次）

213212÷＝12×＝8（天）

2324÷3＝8（天）

例3、 12÷（11×3） 12÷÷3 2221 ＝12× ＝12×2×

＝8 （天）＝8（天）

在分数连除或分数乘除混合运算中，要把除法转化为乘法再按照分数连乘的方法计算，但有括号时不要盲目去括号，要先算小括号里面的。

关于本教案的常见问题

Q：分数四则混合运算教案及板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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