6 火烧云ppt配套的板书设计及意图

《火烧云》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、学会5个生字，理解6个词语的意思，积累描写色彩的词语。

2、了解火烧云颜色和形态变化的特点，想象火烧云奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

过程与方法：

1、

初步学会在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

2、

了解课文是按火烧云的“出现---样子---消失”的顺序叙述的。

情感态度价值观：

感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

2、培养学生丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

教学重点:

1.通过语言文字，了解火烧云颜色和形状的变化。

2.学习作者观察事物、积累材料的方法。

教学难点:

学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

教学准备：课堂练习纸、多媒体课件

教学课时:三课时

第二课时

课时目标：

1．学习火烧云颜色、形状变化的部分，积累描写色彩的词语。

2．初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，会仿照课文写想象片段。

3．知道火烧云颜色变化多，形状变化快的特点，感受火烧云的景色美。

教学重点：积累描写色彩的词语，仿照课文写想象片段。

难点把握：

学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

课前准备：课堂练习纸、多媒体课件

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、同学们，上节课我们学习了火烧云这一课，谁说说课文是按什么顺序描写火烧云的？（师板书：上来---变化---下去）

2、我们已经知道火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。）

3、指名学生读句子。你从“烧”字体会到了什么？（“烧”字用得贴切，在句子中有扩展、蔓延的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气势。）

导：正是因为这样，我们把这种云叫做——（师板书：火烧云）

二、整体感知，了解变化

那么火烧云究竟是怎么变化的呢？下面请快速浏览3-6自然段，想想火烧云的什么在变化（师板书：颜色、形态）

三、品读课文，学习变化

（一）自读课文，思考批注

1、课件出示自读提示：自己喜欢的方式读3-6自然段，找出描写火烧云颜色、形态变化的词语、句子，喜欢的多读几遍，并把自己的感受、体会在旁边批注下来。

2、学生齐读自读提示。

3、学生自读学习。

4、学生汇报交流。

(二）学习火烧云颜色的变化。

1、课件出示：“这地方的火烧云变化极多。┄┄┄还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”师引导你体会到什么？（颜色变化多、快）

2、“一会儿---一会儿---一会儿---一会儿”排比句式

3、用四个一会儿造句

4、课件出示：分成三类的描写颜色的词语。

5、生说描写火烧云颜色词语的特点。重点指导：像什么一样的什么颜色带比喻的描写颜色的词语。学生扩充颜色词语。

师：天空中还有哪些颜色？

生：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。

师：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。

6、用恰当的四字词概括颜色变化多。

7、看到这么美的火烧云作者心情怎么样？（高兴、激动、惊叹、赞美）

8、读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）

（指名两位同学有感情地朗读，其他同学闭眼，听

读，回忆，欣赏）

9、体会写法

师：作者为什么能写出这么美的火烧云？

（师板书：留心观察）

(三）学习火烧云形态的变化。

1、“一会儿”、“忽然”、“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接

着”（火烧云的形态变化很快。）

2、“一会儿，天空出现一匹马。”“忽然又来了一条狗。”“接着又来了一头大狮子。”（火烧云的形态变化很多。）

3、火烧云的形态变化如此有趣，谁想用优美的朗读给老师的视频配音？（学生先练习读，指名生读）

四、体会写法，练习仿写

（一）课件出示：

1、作者是怎样把火烧云写得如此形态各异、栩栩如生的呢？请小组同学交流，研究四～六自然段在写法上有什么共同点？

2、小组合作交流。

（二）学生汇报交流。

1、“天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的”这是看到的，“像是在等着有人骑到它背上，它才站起来似的”是想到的。（板书：融合看想）

2、作者叙述火烧云形态变化时的顺序。“天空出现一匹马”是“出现”；“马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是在等着有人骑到它背上，它才站起来似的”“过了两三秒钟，

那匹马大起来了，马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴却不见了”是“样子”；“看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了”是“消失”。（师板书：出现—样子—消失）

3、生齐读“出现、样子、消失”。

4、指名生按这个顺序说描写大狗、大狮子的句子。

5、出示课件图片，学生观察说说看到了什么。

6、让学生学着作者的写法，按照“出现—样子—消失”的顺序把想象写下来？

五、回归整体，升华美

是呀，这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢？谁能用一句话赞美一下火烧云表达留恋之情？

六、课堂小结：

是呀，正如一位哲人所说的，“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！”只要你们观察，发挥丰富的想象力。就会发现更多大自然的神奇美丽，就会发现我们的世界是如此可爱，我们的生活是如此幸福。

七、作业

课件出示：

1、摘抄课文好词好句。

2、阅读萧红作品《呼兰河传》。