计算工具的认识名师教学视频（文字实录）

榆中县来紫堡学区集体备课教案

年

级：四年级 科

目： 数学 教

研

组

长

签

名：

第三周

授

课

日

周 次

期

教 学

内 容

课

题

课

时

虎

人

计算工具的认识与使用

第十一课时

主备人

郭岩共享郭岩虎

教 学

目 标

知识与技能：1、使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）2、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。

过程与方法：使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算

情感态度价值观：1、培养学生学习数学的兴趣。2、使学生感受生活中处处有数学。

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

认识算盘、计算器，计算器的使用

利用计算器来进行计算

演示讲解，动手操作

小组交流

算盘 计算器

图片

教 师 活 动

学 生 活 动

（学生预习成果展示）

学生介绍计算工具

算筹一般是用十几厘米长的竹签制成（也可是骨制或木制的）。用算筹表示数有纵、横两种形式。

（学生按照要求自主学习）

学生介绍算盘由来和特点

1）算盘各部分名称算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。在个性化修改

（教师创设情景，激发学激趣

生兴趣，导入新课）

导入

1、你知道哪些计算工具？

（导）

2、学生介绍计算工具

（教师提出要求）

认识算盘：

1、介绍算盘的由来

2、介绍算盘的组成：算盘各部分的名称如下图：（略）

3、介绍计数方法： 一个下珠表示1，一个上珠表示5。请你在算盘上表示出1—9（学生动手）

同样，在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分

教

学

自主

过

学习

程

（学）

别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。拨珠时，要按照数位从高位拨起。例如（边说变操作）10、325、4709、

拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位）

学生动手在算盘上拨珠

学生进行拨珠比赛

两人一组，相互出题拨数

（学生分小组合作学习、质疑、解疑）

由学生分小组演示介绍）

这个键叫“开和清除键”，它的主要作用是用于计算的开始和全部清除。

这个键叫做关闭键。作用是用于停止使用计算器。

学生估计得数

先输入题目，然后按 = ，显示结果。

独立完成

（教师引导学生分组、交流、合作学习）

计算器的认识

计算器的种类很多，我们先来看看这一简单的计算器。自主学习 On/c：谁知道这个键有什么作用？

Off：谁知道这个键有什么作用？。

合作

1、

计算操作： 探究

师：都有谁会使用计算（议）

器？学生：介绍使用方法：按on/c键，显示：0 输入题目 按=键，显示结果

再按on/c键，清屏。

4、利用计算器计算 386+179 825-138 4468+1792 32010-8925 26×39 312÷8 学评价

（教师组织学生展示，帮（在老师释疑的基础上，生展示学习成果）

释疑

助学生释疑）

独立计算，汇报，小组内互（示）

用计算器计算

3849+29563 739×相说怎样算的？你想怎样验算？

254

24010-18925

297756÷919

6389×74 1572

×639

51000-29814 25488独立用计算器计算

÷236 后交流计算结果

2先用计算器计算下面各

题，再找一找规律。9999

×1=9999

9999×2= 9999×3=

9999×4= 9999×5= 9999×7= 9999×9= 总结

（在学生小结的基础上，教师归纳总结，把握重点，提升高度）

提升

计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果（升）

具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。

板书设计

计算工具的认识

算盘 计算器：On/c开和清除键 386+179 825-138 Off关闭键 26×39 312÷8 练习四第1---5题

作业设计

教学后记