37 喇叭花教案设计范例

教学设计方案

学校：

景东小学

学科：

语文

一、教学目标：

教学总目标：

1、能在语言环境中正确认读“喇、叭、蹲、介、绍、搭、蔓、惹、稠、匹、邻”11个生字；积累“喇叭花、花蔓、介绍、竹竿、欣喜、娇嫩、鲜艳、惹人喜爱、稠密、缀满、花骨朵”11个词语；能正确描写并记忆“介、绍、搭、稠、匹、邻”6个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，在朗读中体会喇叭花的美丽与作者对喇叭花的喜爱。

3、在理解本文描写喇叭花的写法的基础上，展开想象进行说话练习。

4、学习文中描写喇叭花的句子，并尝试积累与运用比喻句。

5、通过学习喇叭花的生长过程，感受小作者种植花草的辛苦和快乐。

第一课时教学目标：

1、能在语言环境中正确认读“喇、叭、蹲、搭、蔓”5个生字；积累“喇叭花、花蔓、竹竿、屋檐”等4个词语；在田字格中正确书写“搭”字。

2、能正确、流利地朗读课文，做到不加字、不漏字。

3、通过学习文中描写喇叭花叶子的句子，初步积累与运用比喻句。

4、了解喇叭花的生长过程，体会“发芽后——开花前”作者心情的变化。

二、制定依据：

1、教材分析

课文按时间顺序叙述了小作者种喇叭花的过程。文章以作者如何种植喇叭花为线索介绍了喇叭花生长过程中的一些特点，写出了作者对喇叭花的关爱。

2、学生分析

本单元目标是读课文摘录词句。这是学生首次接触这样的语文学习方式，所以在上课过程中需要更的时间来熟悉这一学习方式。

三、板书设计：

生长过程 作者心情 “匹”字

长出新芽 高兴极了

37 喇叭花 花蔓攀架 急切

形状 颜色 美 叶子长密 兴奋 板贴

开一朵花 欣喜

花朵盛开 喜悦

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

年级：

二年级

课题：37喇叭花（一）

班级： 执教： 人数：

日期：

一、衔接旧知，导入新课。

1、复习引入：

师：小朋友，你们还记得第24课《打碗碗花》这篇课文吗？在这篇课文里，我们认识了美丽、可爱又奇特的打碗碗花。今天，又有一种花，要来与我们交朋友，咱们把它请出来！（出示：喇叭花图片）

2、学习生字，出示、齐读课题：

（1）师：这是什么花呀？花的形状像——（生：喇叭），我们就叫它喇叭花。

（2）学习生字：喇、叭。（出示生字卡片）

①

正音：“叭”单独念第一声，和“喇”连在一起要念轻声。我们开火车读。

②

正形：喇：注意中间要封口。看老师写这个字，一边看一边书空。（板书：喇）

③

（板书：叭）释义：你知道喇叭为什么都是“口字旁”吗？

（3）板书补全课题，指名读课题，齐读课题。

3、介绍喇叭花：

（出示喇叭花的第一人称介绍）我是喇叭花，也叫牵牛花，我的花色鲜艳美丽，花期在6月到10月。我喜欢生活在气候温暖的地方。我还有60多个品种呢！

4、过渡：今天，我们就跟着课文里的作者，去看看他种植的喇叭花是怎样的。

学习生字，齐读课题。

这一环节一方面旨在启发孩子衔接旧知与新授知识的意识，另一方面旨在培养孩子的观察能力。

本学期有多篇描写花朵的文章，所以我选择了本篇课文前的《打碗碗花》，以这篇课文作为导入，既能激发学生的学习兴趣，又可以提醒学生勿忘将旧知与新知综合起来运用，让学生意识到今后可以通过举一反三，由此提高自身的解题能力。

课题中的“喇、叭”两字在字音和字形上都有值得注意的地方。通过提醒学生注意

“叭”和“喇”连在一起时要念轻声；观察老师书空“喇”字，发现中间封口的特点，可以提高学生的学习专注度，提升学习效率。

需要强调的是教师要多请一些学困生书空“喇”字，避免写错中间部分。

二、整体感知课文，初步了解喇叭花的生长过程。

1、

根据自学要求自学课文。

（1）师：春天，小作者在院子里种下了喇叭花的花子，天天去浇水，在小作者的精心照料下，喇叭花是怎么生长的？它开花后又是什么样子的呢？请大家根据自学要求自学课文。

（2）出示自学要求：

以喇叭花的生长过程为线索，让孩子在朗读课文的过程中，根据提示找出生长的具体步骤，不但培养了学生带着问题去朗读，边读边思的好习惯，而且训练了学生的概括能力，还能提高团队协作意识。

①借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。

自读课文，完②完成填空：

春天，我在院子里种了些喇叭花，天天去浇水。过了几天，我发现喇叭花子成填空。

（ ）了。我搭个架子（ ），

随着时间的推移，叶子（ ）。夏天，

（ ）的喇叭花开了，又（ ），又（ ）。后来喇叭花（ ）。

2、交流反馈，学习字词。

交流反馈，学（1）媒体出示，开火车朗读词语：喇叭花、习字词。

介绍、竹竿、欣喜、娇嫩、鲜艳、惹人喜爱、

稠密、邻居、缀满、花骨朵、屋檐。

（2）指名回答填空题，师纠正、提示、指导。

（3）在完成填空题的同时随机学习生字：

“搭”、“蔓”。

①

指名，全班书空“搭”字；师示范，生在田字格中书写“搭”字；交流：除了搭架子，还能搭什么？

②

指导“蔓”的读音是“wàn”不是“màn”，

开单轨火车拼读“花蔓”；看图理解花蔓。

（4）完整朗读填空内容。

3、根据填空内容小组讨论，交流喇叭花的生长过程。

4、指名交流，教师归纳、板书。

生长过程

长出新芽 花蔓攀架

叶子长密

小组讨论，交流生长过程。

开一朵花

花朵盛开

5、小结：是啊！小作者就是按照喇叭花生长的过程来描写喇叭花的。 三、研读课文，具体学习喇叭花“发芽后——开花前”的生长过程，体会作者心情（一）找出文中描写喇叭花“发芽后——开花前”生长过程的句子。

1、自由朗读1—3小节，用直线画出写喇叭花“长出新芽”、“花蔓攀架”、“叶子长密”的句子。

2、交流，纠错。

（二）学习第一小节，了解新芽的特点，感悟作者看到喇叭花发芽后的喜悦与种植喇叭花的艰辛。

自读课文，划通过指导学生找出描写喇叭花前三步生长过程的句子，既能提出相关句子。

高学生圈画、摘录词

交流。

句的能力，又能帮助学生养成边读边思的好习惯。需要注意的是，教师要给予学生充分的纠错的时间，以保证教学效果。

先通过朗读找出描写新芽特征的词语，根据这些词语读出相应的语气，接着理解作者看到喇叭花发芽后喜悦的心情，最后抓住词语“天天”和通过想象练习来体会作者种植的艰辛。这样做不仅能教会学生理解句子与感悟人物心情的方法，还能锻炼学生的想象能力。

的变化。

1、自由朗读写喇叭花“长出新芽”的句子，学习第一自

圈出描写新芽特征的词语。

媒体出示：这天早晨，我发现喇叭花子出芽了，高兴极了。我蹲下身子，仔细地看那刚出土的新芽。它们显得那么嫩，那么弱，是一夜春风把它们催出土的。

2、了解新芽的特征，学习生字“蹲”。

（1）交流新芽的特征：“嫩”、“弱”。

（2）师：新芽“嫩”、“弱”的特征作者是怎么观察得知的呢？

（3）交流，随机学习生字：蹲。

①朗读字音，复习前鼻音。

②交流识字方法。

③集体书空。

3、指导朗读第一小节3,4两句话，读出疼爱的语气。

4、自由朗读第一小节第2句话，找出描写作者看到喇叭花子出芽后心情的词语——高兴然段。

极了（板书），指导朗读，读出相应的语气。

5、学习第一小节第1句话，体会种植喇叭花的艰辛。

（1）师：从哪里可以看出种植喇叭花很辛

苦？

一边通过指导学生朗读句子，体会作者的心情，一边通过板贴直观形象地让学生理解“花蔓攀架”，在激发学生形象思维的基础上提高理解能力。

（2）交流，出示：我在院子里种了些喇叭花，

天天去浇水。

（3）师：哪个词语写出了作者的辛苦？

（4）交流：天天。

（5）想象作者为了种植喇叭花，会怎么做：

下雨了，（

）；地里有害虫了，

（

）；“我”生病了，

（ ）……

（6）根据“天天”等词语，指导有感情地读句。

6、小结。指导男女生，集体有感情地朗读第一小节。

（三）学习描写“花蔓攀架”的句子，感悟作者急切的心情。

学习描写花1、指名朗读写喇叭花“花蔓攀架”的句子，蔓攀架的句思考作者此时的心情是怎样的？

媒体出示：

不过得给它们搭个架子，好让花蔓攀上去。

我找来几根长竹竿，给喇叭花搭了个架子。每天早晨，我都要跑出去看看花蔓又长了多少。花蔓顺着架子迅速向上攀，一直攀到屋檐上。

2、出示板贴，讲解为什么要搭架子。

3、感悟小作者此时的心情。

子。

（1）师：作者此时的心情是怎样的？（交流，

板书：急切）从哪个词语可以看出来？（每天早晨）

（2）师：从小作者急切的心情中你感受到了什么？

（3）根据“每天早晨”等词语，指导有感情地读句。

4、小结：从这段话中我们就可以看出小作者迫切地希望喇叭花快点开放。

（四）学习描写“叶子长密”的句子，初步积累与运用比喻句。

抓住“叶子越长越密，成了一垛绿色的墙”这一句话，通过朗读理解与板贴的运用，一方面能让学生理解喇叭花的叶子越长越密，另一方面能让学生体会到比喻手法的妙用。辅以相应的说话练习，还能初步锻炼学生运用比喻手法的能力。

1、指名朗读写喇叭花“叶子长密”的句子，

思考叶子的特点是什么。

媒体出示：叶子越长越密，成了一垛绿色的墙。

2、交流叶子的特点，体会比喻手法的运用。

（1）交流叶子的特点——密。

（2）请学生在板贴上贴叶子，贴出密密麻麻的效果。

（3）师：越长越密后的叶子看上去像什么？

（4）朗读，背诵句子：叶子越长越密，成了一垛绿色的墙。

（5）根据提示完成说话练习：（ ）好像（ ）。

3、体会此时作者的心情。

师：如果你是小作者，看到叶子越长越密，你的心情会怎样？（交流，板书：兴奋）

4、小组赛读，全班朗读。

学习描写叶子长密的句子。

四、复习巩固，铺1、分组有感情地赛读写喇叭花“长出新芽”、复习词句。

“花蔓攀架”、“叶子长密”的句子。

通过朗读训练与字词游戏，帮助学生复习本节课学过的知识，同时为下节课的学习做好铺垫。

垫下文。

2、游戏“花儿朵朵开”，复习生字词。

3、小结：本节课，我们学习了“长出新芽”、“花蔓攀架”、“叶子长密”这三步喇叭花的生长过程，下节课我们继续学习喇叭花开花后的美景。

五、回家口头作业。

1、识记词语：喇叭花、介绍、竹竿、欣喜、

娇嫩、鲜艳、惹人喜爱、稠密、邻居、缀满、花骨朵、屋檐、蹲着、搭架。

2、有感情地朗读写喇叭花“长出新芽”、“花蔓攀架”、“叶子长密”的句子。

学校：

景东小学

学科：

语文

一、教学目标：

年级：

二年级

课题：37喇叭花（二）

班级： 执教： 人数：

日期：

1、能在语言环境中正确认读“介、绍、惹、稠、匹、邻”6个生字；运用各种方法理解“介绍、欣喜、缀满、稠密”等词语的意思；描写生字“匹”等5个生字。

2、了解喇叭花的生长过程，积累文中描写喇叭花的句子，体会喇叭花的美丽。

3、尝试运用比喻句，简单介绍一种花的形状和颜色。

4、通过喇叭花的生长过程，感受小作者种植花草的快乐。

二、制定依据：

1、教材分析

课文按时间顺序叙述了小作者种喇叭花的过程。文章以作者如何种植喇叭花为线索介绍了喇叭花生长过程中的一些特点，写出了作者对喇叭花的关爱。

3、学生分析

本单元目标是读课文摘录词句。这是学生首次接触这样的语文学习方式，所以在上课过程中需要更的时间来熟悉这一学习方式。

三、板书设计：

生长过程 作者心情 “匹”字

长出新芽 高兴极了

37 喇叭花 花蔓攀架 急切

形状 颜色 美 叶子长密 兴奋 板贴

开一朵花 欣喜

花朵盛开 喜悦

教学过程

教学环节

教师活动

一、游戏激趣，复学生活动

设计意图

通过引导学生复习上节课学过的喇叭花的生长过程、朗读有关的句子，从而与前文建立联系。同时，通过板贴的出示使学生对上节课学过的喇叭花的生长过程有直观的印象，为接下来的教学做好铺垫。

1、吹号游戏，复习词语：喇叭花、介绍、做游戏。

竹竿、欣喜、娇嫩、鲜艳、惹人喜爱、稠

复习句子。

习旧知。

密、邻居、缀满、花骨朵。

2、复习喇叭花的生长过程，朗读上节课学过的与“长出新芽、花蔓攀架、叶子长密”有关的句子。

3、揭示课题，齐读课题。

二、继续学习课文，积累文中描写喇叭花的句子。

（一）学习别人介绍下喇叭花的样子。

学习别人介绍下本篇课文从别人1、出示句子，指名朗读：花儿可漂亮呢，喇叭花的样子。

介绍和作者自己亲身就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，

有白的。

观察两个角度描述了喇叭花开花的样子。根据文本的安排，需先讲别人介绍下喇叭花的样子。别人介绍喇叭花的句子囊括了喇叭花的形状、颜色等特点。教学中需引导学生体会出这些特点，进而指导有感情地读文。

这样做不但能引导学生了解喇叭花形状、颜色的特点，而且能初步培养学生的段落与篇章意识。

2、学习生字“介”和“绍”（开火车正音），

结合生活实际了解“介绍”的意思。

3、朗读这句话，思考知道了些什么？

★喇叭花的形状——板书：形状；师述：

别人在介绍喇叭花的形状时把什么比作什么？

★喇叭花的颜色——板书：颜色；积累表示色彩多的词语。

★喇叭花很美丽。

4、朗读指导，感受喇叭花的美丽。

5、小结：这句话就从形状和颜色两方面，

写出了喇叭花的美丽。

（二）学习小作者观察到的自己种植的喇叭花的样子。

1、朗读课文的4，5小节，读完后用波浪线画出描写喇叭花的句子。

2、出示句子并理解。

（1）一天早晨，我照例来到院子里，

学习小作者观察到的自己种植的喇叭花的样子。

在学习完别人介绍下喇叭花的样子后，就要指导学生画出描写作者自己观察到的喇叭花开花样子的句子，此举能进一步培养学生圈画词句的能力。

指导学生初读写喇叭花“开一朵花”的句子时，要提醒学生根据停顿符号读好句子。此举可以提高学生朗读长句的能力。

教学时，通过出欣喜地发现在那缀满了花骨朵的绿叶中，

开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳，真惹人喜爱。

①根据停顿符号读好这句话。

②思考：什么时候，谁在哪里发现了什么？这朵紫红色的喇叭花是在哪里出现的？

③在语境中理解“缀满”、“娇嫩”、“鲜

艳”、“惹人喜爱”的意思。学习生字“惹”。

④体会小作者的心情：“欣喜”。（板书并找近义词理解）

⑤指导朗读。

⑥小结：这句话就写出了第一朵喇叭

花开放时的娇嫩与鲜艳以及小作者的欣喜之情。

（2）喇叭花开得一天比一天多。稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。

①轻声读句子，想一想这句话主要写的是什么？

②理解喇叭花的盛开。随机理解：

“一天比一天多”。

“稠密”：

学习生字“稠”，用词素分解法理解“稠密”的意思。

“各种颜色”：学生在板贴上演示各种颜色的喇叭花开放了，感受小作者的喜悦。

示图片，在语境中理解“缀满”、“娇嫩”、“鲜艳”、“惹人喜爱”的意思，可以逐步引导学生体会出第一朵喇叭花的特点，领悟到作者的欣喜之情。同时还能培养学生结合语境理解词语的能力。

课文的第5小节写了喇叭花盛开时的美景。教学时教师引导学生抓住“一天比一天多”、“稠密”、“各种颜色”、“挂着一匹美丽的花布”，从而理解喇叭花盛开时花朵的数量很多，花朵的盛开使得喇叭花有了花布的视觉效果。同时将真实花布的图片与喇叭花盛开时的图片进行对比，培养学生的比较能力，引导学生进一步体会喇叭花盛开时的美丽。此外，通过有感情地读“一匹美丽的花布”：学习生字“匹”。

师指导书空，学生在作业单上描、写、默“匹”字。

③了解“稠密的绿叶衬着各种颜色的

花，远远看去，好像（ ）”

。

④对比花布的图片与喇叭花盛开时的图片，找找相同点。

⑤指导朗读，感受喇叭花的美丽与作者的喜悦。（板书：喜悦）

⑥指导背诵：喇叭花开得一天比一天多。稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像 。

（三）复习三处描写喇叭花的句子，了解喇叭花也给邻居带来了快乐。

1、分组赛读三处描写喇叭花的句子。

2、师：读了这些句子，喇叭花留给你最大的印象是什么？（板书：美）

3、出示：屋檐上也开了花，有一条花蔓还悄悄地把几朵花送到邻居家的院子里。

（1）学习生字“邻”，提醒它是前鼻音。

（2）指导朗读，体会喇叭花也给邻居带

复习三处描写喇叭花的句子，了解喇叭花也给邻居带来了快乐。

句与在板贴上演示的方法，引导学生体会出作者的喜悦之情，在情感上与作者产生共鸣。

来了快乐。

4、总结全文。

三、积累词句，语1、根据作业单上的提示，先读一读文中描写喇叭花的句子，再选择一种句式，挑小组交流。

俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，在教授完文本内容后，引导学生仿照课文进行一个介绍花朵的说话练习，既能复习文本内容，又能提高学生的语言表达能力。 言实践。

选一种花在小组内进行介绍。

出示：向日葵、蝴蝶花、鸡冠花、郁金香的图片。

句式一：（

什么花

）开花时（

怎么样

），就像（

什么

），有（ ），有（ ），有（ ）。

句式二：（

什么花

）开花时（

怎么样

），就像（

什么

），又（ ），又（ ）。

2、交流，师及时评价。

四、写字练习。

1、出示要写的字：介、绍、稠、邻。

2、根据结构分类：介。

绍、稠、邻。

3、正确描写作业单上的这些字：先观察，再描一个、写一个。写好以后自己可以试着默一遍。

五、回家口头作业。

1、熟读课文，背诵自己喜欢的描写喇叭花的句子。

2、与同学分享自己或家人种植花草的经历与感受。

根据结构的不同将“介、绍、稠、邻”四个字分为两类来写，让学生逐步形成规律意识。

反思重建