25 爱写诗的小螃蟹优秀教学设计

25 爱写诗的小螃蟹

教学目标：

1.识记“螃、蟹、滩、吟、顽、龟、橡、擦、翁、篇”10个生字。积累10个词语。重点理解“吟诵”“伤心”等词语的意思。

2.学习针对课文中的重点句子“小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心”这句话提出问题。

3.能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。

4.通过学习，懂得要实现自己的美好愿望就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败也不放弃。

教学重点：

1、能在阅读中认识生字10个生字；自主积累词语。

2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。

教学难点：定向质疑，学习提出问题，体会小螃蟹两次“哭”的不同含义。

教学过程：

一、激发兴趣，谈话引入

1、师：美丽的大海孕育着无数可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。蔚蓝的大海里，小丑鱼出没其间，海边，一只笨重的海龟在散步，一只小螃蟹从礁石后面慢慢地爬了出来。出示音节：pang xie 谁愿意借助拼音来读一读呢？ 2、学习生字“螃蟹”。

(1)师：看看这个词语，你发现了什么？（都有虫字）

(2)师:“螃”和“蟹”都有虫字，说明它是一种体型比较小的动物。在汉字的左边叫虫字旁，在汉字的底部叫虫字底。

（3）看老师来写这两个字，自己在下面跟着写。虫字旁要写得瘦瘦长长的，虫字底要写得胖胖扁扁的。

3、今天的主角就是这只小螃蟹，它的爱好与众不同，他喜欢干什么呢？

4、补全课题，齐读课题。

二、整体感知课文内容

1、课文的哪里告诉我们这是一只爱写诗的小螃蟹？

出示1~3节：

海边，有一只小螃蟹

这只小螃蟹非常爱写诗。 yín 他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。

（1）（指名读）这样有感情，有节奏的诵读就是————吟诵。

（2）正音“吟”注意既是前鼻音，又是整体认读音节。

（3）从哪里我们能看出小螃蟹很喜欢自己写的诗呢？（一行又一行、吟诵）

指导朗读：小螃蟹写诗多么认真哪，他写了（泛红：一行又一行），并且还（泛红：轻轻地吟诵）；让我们认认真真地读好这段话。

（指导：轻轻可以读得轻一些，慢一些。）

二、自读课文，学习质疑。

1、

小螃蟹读着自己写的诗应该很开心才对啊，可是小螃蟹哭了，这是为什么呢？那就赶快打开书去读读课文吧！ 出示自读提示：

（1）读准字音，读通句子。

（2）课文中小螃蟹一共哭了几次？请你找出描写小螃蟹哭的句子，并用“（）”标出来。

2、检查读书情况，读准带有生字的句子。

3、课文中描写小螃蟹哭的句子，你们找到了吗？

学生交流，出示句子：

小螃蟹很伤心，他流下伤心的泪。

小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

4、请小朋友们再来读读这两句句子，看看你有什么疑问吗？

预设的问题：小螃蟹为什么流下了伤心的泪？

小螃蟹为什么哭得很开心？

5、根据提问，伤心、开心下加问号。（写板书）

你们的问题提得真好，这两个问题我们会一个一个地来解决。

三、研读4-12小节，了解小螃蟹哭得伤心的原因。

1、快速浏览4-12节，找出是谁让小螃蟹流下伤心的泪？

根据交流板书：风 海龟 海浪

结合学习生字“龟”

2、默读课文4—12节，用“──”划出小螃蟹说的话，用“～～～～”划出小伙伴们怎么做的句子。

3、指名交流，分角色读有关句子。

（媒体出示句子）

风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。

（注意“一使劲儿”正音。）

4、采访“风、海龟、海浪”，感受它们对小螃蟹诗的不喜欢。（随机板书：不喜欢）

5、那么连受打击的小螃蟹有没有放弃自己的理想，不写诗了呢？他又是怎么做的呢？

出示句子，引读：（整体出示）

当风一使劲儿把它的诗全吹跑的时候，它（继续）写它的诗。当顽皮的海龟把它的诗都擦掉的时候，小螃蟹（还是坚持）写他的诗。当小螃蟹流下了伤心的泪时，猜猜看，她会怎么做呢？（指名说）补充。（还是坚持，努力着写诗。）这的确实是一只（FD指课题，读）

6、师生合作朗读课文，体会小螃蟹问三句话时的不同心情。

师：现在老师和你们一起配合着读读这部分课文体会小螃蟹此时此刻的心情

引读：

沙滩上有一只爱写诗的小螃蟹，一天，他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着，爱写诗的小螃蟹读着自己写的诗，心里可高兴了。一阵风儿吹来了，小螃蟹兴奋地问道——，可是——

小螃蟹很爱写诗，她没有灰心，继续写诗。过了一会儿，海滩上爬来了一只顽皮的海龟，小螃蟹迫不及待问道——，可是——

小螃蟹虽然很难过极了，可她太爱写诗了，她不气馁，还是坚持写诗。不久，海滩上涌来了一阵海浪，小螃蟹太渴望有人能喜欢他写的诗了，于是他诚恳地请求海浪说——，可是——

四、研读13-16小节，了解小螃蟹哭得很开心的原因。

1、引读课文13-14小节。师：正在小螃蟹伤心时，白头翁唱着歌飞来了，听，白头翁嘴里唱着的正是……，原来，白头翁每次飞过海滩时，总是……，她还把它们……，并告诉了……。沙滩上早就没有了……，可它们留在了……。

（1）学习生字“翁”，了解白头翁。

（2）交流：白头翁是怎么做的？

（结合学生反馈，随机板书：喜欢、读、记、告诉）、

2、师：当风、海龟、海浪都不愿意也不喜欢读小螃蟹的诗，让小螃蟹特别的失望伤心时，没想到白头翁不仅——还——而且——，这让小螃蟹感动不已，又一次哭了，此时他流下的是怎样的泪呢？

说话练习：“小螃蟹流下了（ ）的泪”

因为 ，所以小螃蟹流下了 的泪。

3、有感情地朗读13-16小节。

（2）借助板书，师生合作说说两次哭的原因。

六、拓展、复习。

游戏：邮递员送信

师：白头翁的欣赏与鼓励使小螃蟹又了继续写诗的勇气和力量。它的诗越写越好。瞧，邮递员来给大家送小螃蟹写的诗了。

1、配乐诵读小螃蟹写的诗《沙滩

大海

我的家》。

【板书设计】

25.爱写诗的小螃蟹

风 吹 海龟 不喜欢 擦 伤心的泪

海浪 冲 白头翁 喜欢 读

记

告诉 哭得开心