Lesson 1 I'm thirsty.精品学案

Unit 9 Hot Soup Lesson 1 I’m thirsty.

霞浦一小

张

燕

一、教材分析

本单元的话题是“饮食”，是在第七单元食物话题的基础上扩展了饮品的内容。在故事中Bobby 向Ken 和 Mocky 要水喝，引出了说明和表达意愿的句型“I want....”以及询问别人是否有某物的句型“Do you have ... ?”同时，通过对可乐的讨论，渗透了健康饮食意识的培养。Learn to Say 部分呈现了小朋友在饮料屋前购买饮料的情景，自然地呈现了iced tea, milk,juice等几种饮料名称。通过小朋友和售货员的对话，呈现了询问和说明是否有某物的表达方式“Do you have ...? I have some iced tea.”等。购物场景的设置也有利于学生运用所学句型和饮料名称做替换练习。

二、学情分析

四年级下学期的学生有一定的英语基础，能听懂简单的课堂用语，能用简单的英语做事情。本节课的故事内容贴近学生的日常生活，语言浅显易懂，就是英语口头表达方面存在困难。因此，在教学过程中，教师将多提供学生口头表达的机会，让学生在理解故事内容的基础上敢于开口，勇于开口，锻练学生的英语口头表达能力。

三、教学目标

1.能读懂故事主要内容，利用插图理清故事情节；

2．能模仿人物对话，正确朗读故事；

3．能借助图片正确指认饮料名称；

4．能在情景中询问或说明是否有某物；

5．培养健康饮食的意识。

四、教学重点

1．在插图的帮助下理解并正确朗读故事；

2．运用“Do you have ...?”询问别人是否有某种饮料。

五、教学难点

理解“Do you have ...? / I want some ....的意义。

六、教学过程

Step 1 Warm up 1.Greeting.

2.教师发出指令让学生和老师一起做jump jump jump run run run 游戏。

3.教师自我表演说：Oh,it’s hot.I’m thirsty.I want some ....以此引出本节课课题。

[设计意图]通过热身活动，使学生注意力快速集中，并激发学生的兴趣，为后面的学习做铺垫。

Step 2 Listen and Read 1.导入故事

展示一张海边大太阳的图片，并且告诉学生Ken ,Mocky 和Bobby 在这里玩球，询问学生“How do they feel?”，引导学生思考“What do they want?”教师说

“They want ....”鼓励学生补全句子。

[设计意图]创设语境，让学生结合语境理解并体会语言的运用，为故事的学习做好准备。

2.学习故事

(1)呈现Bobby is thirsty, 然后说There are some drinks in the story. What are they? 完整播放故事动画，让学生找出故事中提到的饮料。PPT呈现所有饮料后，让学生说一说Bobby 想要的是哪种？

(2)问Does Mocky have any water? What does Mocky have? 呈现图2,让学生回答；问Does Bobby like milk? What does Bobby like? 呈现图3,学生回答；问What about some orange juice? 呈现图4,学生回答；问What does Bobby drink at last? 呈现图5, 学生回答。

(3)完整播放故事动画，让学生说一说哪些是健康饮品，渗透健康饮食意识的培养。

[设计意图]让学生在几个问题的解决过程中理解故事，掌握语篇大意，从中也培养了学生从文本中获取信息的能力。

3.巩固故事

(1)播放故事动画，学生跟读故事。

(2)学生分角色朗读故事。

(3)利用PPT上的图片，引导学生一起回忆和复述故事内容。

[设计意图]回顾、梳理故事主要情节。学生内化语言，同时巩固、强化理解故事内容。

Step 3 Learn to Say 1.呈现情景

(1) 让学生回忆故事中Bobby 喜欢什么饮料。问学生他们喜欢什么饮料，让学生说一说。

(2) 问学生在哪里可以买到饮料。呈现Learn to Say 的插图，让学生看图片是哪里，两个小朋友在买什么。

2.学习表达

(1)让学生看插图中有哪些饮品，让学生指一指，说一说。

(2)播放录音，让学生听录音，教师重复对话。

(3)再次播放录音，让学生模仿跟读。

3.练习运用

(1)PPT呈现饮料店，教师扮演售货员，让学生说一说他们想要买什么饮品，用新词汇完成对话。

(2)学生两人一组模仿、练习对话，扮演插图中的人物。

(3)让几组学生示范对话，模仿购买饮品。

[设计意图]让学生在真实情境中运用语言，鼓励学生运用所学词汇尝试真实的表达。

Step 4 Listen and Check (1)让学生看插图，说一说有哪些人物，每个人物旁边的食物或饮品是什么。

(2)播放录音，让学生完整听一遍，边听边指相应的插图。

(3)再放一遍录音，每次一句，让学生听录音选出相应的图片。

(4)播放录音，核对答案。

[设计意图]通过听力练习，进一步强化重点句型与词汇的训练。

Step 5 Homework 1.朗读故事人物对话。

2.画一画自己喜欢的食物和饮料，并注上英文名称。

[设计意图]熟悉课文内容及新学语言，为下节课的学习打好基础。