Part A课堂实录

Unit 7

Seasons

Part A 教学设计

福州市融侨小学

杨美榕

一、教材内容及分析

本节课的教学内容为福建教育出版社出版的，义务教育教科书·英语第四册Unit 7 Seasons Part A。教学文本内容是“What’s your favorite season, Lily? Spring. Why? It’s warm in spring. Trees are green. We can go to see flowers. What’s your favorite season? Summer. Why? It’s hot in summer. We can go swimming. And we have a long vacation.”对于四年级的学生有一定难度。

二、学生情况分析

本课的授课对象是小学四年级的学生。他们已经具备了一定的英语听说读写能力，有较大的学习热情，并掌握了一定的学习方法。

三、教学目标

能够用英语简单描述自己最喜欢的季节，并阐述喜欢的原因。

四、教学内容

本课的教学内容包括词汇season, favorite, summer, hot, long, vacation；句型What’s your favorite season? Spring. Why? Trees are green. We can go to see flowers. We can go swimming. We have a long vacation. 五、教学过程设计

Step 1 Warming up and lead-in 1. 歌曲“Four seasons”。

2. 揭示课题

（1）

导入本课话题Seasons。

（3）出示课题，并教学season和seasons。

【设计说明】在热身环节带领学生学唱歌曲，可以活跃氛围，并使学生迅速融入英语学习中。在导入部分，通过猜“歌曲是关于什么”引起学生的学习兴趣，自然导出本课的主题。

Step 2 Presentation

1. 教学favorite，What’s your favorite season?

（1）教师将四个季节的喜爱程度进行对比，引导出favorite。

（2）教学What’s your favorite season? 并带读。

T: My favorite season is spring. What’s Lily’s favorite season? What’s Wang Tao’s favorite season? Let’s listen and watch. 学生听课文录音后对Lily和Wang Tao最喜欢的季节进行选择，引出spring和summer的教学。

（3）教学hot。

T: How is the weather in spring? It’s warm. And how is the weather in summer? 引导学生说出hot并教学。

2. 听课文，教学Why? Trees are green. We can go to see flowers. We can go swimming. And we have a long vacation.。

（1）播放课文录音，请学生理解为什么Lily最喜欢春天，为什么Wang Tao最喜欢夏天。

（2）播放春天树木花草的视频，教学Trees are green. We can go to see flowers。

（3）描述情境，教学We can go swimming. We have a long vacation. 【设计说明】教师第一次播放课文，使学生整体感知语篇内容，将学生的生活经验与语篇内容联系起来。再通过有关季节的优美的图片和视频等媒介引导学生回答问题，使难度降低。词汇、句型教学结合图片、视频，使教学内容生动形象，易于掌握。教师采用快节奏、高密度的方法，操练课文内容，突破本课重点。

Step 3 Practice and consolidation 1. 听音跟读课文

2. 根据图表复述课文

3.

Let’s chant.

4.

Talk about your favorite season? Why? 5. 歌曲：What’s your favorite season? 【设计说明】本环节再次呈现完整语篇，学生通过再次感知课文，逐步加深对课文的理解。第一遍听音齐读，学生在感知课文的同时模仿发音，第二遍听音

个别读课文，考察学生对课文的理解。通过呈现图表带领学生复述课文，给学生提供一个支架，以帮助语言的输出。配上朗朗上口的chant，进一步对课文内容的巩固，通过歌曲不断重复本课的中心句，寓教于乐，使学生很轻松掌握本课的重难点。

Step 4 Extension and production

1. 欣赏春天的视频：It’s spring now. It’s warm. Trees are green. We can go to see flowers。Spring is so beautiful. It’s a good season for a spring outing. 2. 小组活动：

T：

Let’s go for a spring outing, ok? We can go to four places and we can do some activities. (1) 学生四人一组完成下列活动：

(2) 学生展示成果。

3. .欣赏四季的视频：We love seasons. We love our life. 【设计说明】本环节所设计的任务，将练习和输出结合起来。让学生通过小组活动的形式，将课文内容以及先前学习过的内容有机地结合出来，有利于学生

处理和存储语言信息，整合新旧知识，在真实情景中应用，培养学生语言综合运用能力。通过.欣赏春天的视频和欣赏四季的视频，激发孩子热爱大自然，热爱我们的生活。

Step 5 Summary 1. 总结本课所学知识。

2. 看着板书复述课文。

【设计说明】再次呈现本课重点内容，有助于学生课后总结和复习。

Step 6 Homework 1. 熟读并背诵课文。

2. 完成《活动手册》本课内容。

3．谈论自己最喜欢的季节。

【设计说明】通过完成上述作业，进一步巩固本课学习内容，实现本课的教学目标。

板书设计：

Unit 7 Seasons

Part A

What’s your favorite season？

Spring.

WhySummer.

warm

hot

Trees are green.

go swimming

go to see flowers

have a long vacation

教学反思: 整节课的设计力图通过教师的引导来发挥学生的主体性、主动性；设置贴近生活的情境，让学生在情境中去感受，去学习；设置任务活动，让学生互相交流、切

磋，共同完成学习任务，在合作中感受英语学习的乐趣和交流的意义；设置丰富的活动让学生体会自由表达的乐趣，以人为本，让学生成为课堂的主人。

设计简评: 教学设计是教师课前准备最重要的一项工作，教学设计的好坏直接影响到课堂教学的效果。

本节课的设计目标清晰，脉络清楚，环环相扣，扎实系统。教师从歌曲引入，迅速活跃课堂，集中学生的注意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良好的学习状态，并为后面的教学环节做了铺垫。在单词教学中，教师通过设置情境的方式引出，使学生在情境中领悟单词的音、形、意，培养了学生的语言综合能力。本课活动丰富多彩、扎实有效，在活动中突破难点，在活动中发展能力，既体现新知，也复现旧知，符合学生的认知规律。

总而言之，本节课的设计体现了学生的主体性，注意处理教学过程中的细节，体现了“做中学、用中学”的英语教学原则。