Part A教学设计和教学实录

教学设计内容

设计主题

闽教版四年级下册Unit4 Part A Transportation 设计者

课 时

林书云

1课时

小学四年工作单位

将口中心小学

教学对象

级学生

联系电话

13515088535 指导教师（限报一人）

郑秋玲

1.整体设计思路、指导依据说明

根据《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。针对教材编写特点和四年级学生身心状况，教授词组以及相关句型，运用情境教学法、游戏法、引导发现法等，设计情景来自Sally的一条有关上学使用交通工具的微信消息，同时设计了各项课堂活动让学生结合自己真实情况谈论如何上学，让孩子们有话说，敢于说，乐于说英语。最后以回微信消息的方式来巩固本课知识点，符合《英语课程标准》关于写的要求。

2.教学背景分析

教学内容分析：本课教学内容是闽教版小学四年级下册Unit 4 Transportation Part A。让学生学习有关交通工具类的词组by car/bike/bus, on foot ,句型

How do you go to school?

How does... go to school ?

谈论自己和他人如何去学校。本课内容贴近学生的实际生活，使学生很自然地展示语言技能，同时培养语言交际能力以及遵守交通规则的好习惯。

学生情况分析：本课的教学对象是小学四年级学生，他们已有一年的学习基础，能够用英语交流简单的信息。在教学过程中，根据学生活泼好动的身心特点，设计一些轻松有趣的教学环节，让他们在活动中习得英语，同时培养学生善于表达习惯，以及自主学习的能力。

3.教学目标分析

1

1.语言知识目标：

（1）学习词组：school bus, by car/bike/school bus ,on foot，并懂得运用。

（2）学习句型：How do you go to school?

I go to school by car/ bike/school bus.

How does Kate/Wang Tao go to school ?

She/He goes to school on foot. 2、语言技能目标：

（1）能询问他人出行的交通方式，并从别人的谈话中获取信息。

（2）能在口语交际和书面运用中表达自己或他人出行时的交通方式。

3、情感态度：培养学生遵守交通规则，提高交通安全意识。

4.教学重点、难点分析

教学重点：

（1）by+交通工具的英语表达。

（2）掌握及运用句型：How do/does… go to school? I go to school…和She/He goes to school….

教学难点：

(1)词组

on foot 与by bus/car的不同表达。

(2)掌握及运用句型：How does she/he/Kate go to school? She/He goes to school….

(3)区分并运用do-does及go-goes。

5.教学过程设计

(中文为主 + 所教学科目标语言）

步骤1：Greetings and sing a song 【设计意图】：通过师生问候和唱英文歌，营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，同时歌曲为本课主题奠定基础。

2

步骤2：Lead in 1.Lead in theme (1)T: Bicycle is a kind of the transportation. Now let’s talk about

Transportation.(板书)示意跟读Transportation。

（2）T: What’s this?

Ss:

Our school.贴板大卡片

T: Yes,group1 and group2,you can go by school bus, then group 3 and group4,you can go by car. Let’s see, which group can get to our school first , OK ?

Ss : Yes .

2.Lead in topic T: Our friend Peter is in a new school now .

He sent us a news of We Chat , let’s read it together .

Dear friends . How do you do ? I’m in a new school now . It’s very nice. Now I go to school by car. Wang Tao goes to school by school bus. Lily goes to school on foot .How do you go to school ?

Welcome to my new school .

【设计意图】：创设评价学生课堂表现环节，激发孩子积极性，勇于大胆表现。以收到一条来自Peter的微信消息展开话题，导入课题。在此环节中复习交通工具bike、car , 邮件内容为本课新内容作基础铺垫。

步骤3：Presentation

1、

依托微信文本，学习词组by car /school bus , on foot . (1)

Sally goes to school _

.（Sally坐小车图片) (2)

Wang Tao goes to school _

. (Wang Tao坐校车图片) (3)

Kate goes to school _

. (Kate走路图片) T：Sally goes to school by…(示意学生回答) Ss: Car. 教by 的发音，词组by car板书。补充邮件文本中第一个句型：Peter goes to school by car. 教组合词school bus , school + bus ,板书

school bus 。

回到邮件文本补全句子：Wang Tao goes to school by school bus.

3

教词组

on foot 。读音，示意，操练，板书。回到邮件文本补全句子：Lily goes to school on foot . 2、

学习句型：How do you go to school ?

PPT显示Sally 很好奇同学们是怎样上学的，引出句型：How do you go to school ?

T: How do you go to school ? S1：By car . S2: By bus. S3: On foot. T: We can also say : I go to school on foot. How do you go to school ? I go to school on foot/by car/bus. 板书，同桌之间操练,大小声操练。

3、

学习How does Sally go to school ? She goes to school by car. 创设第三人称单数形式表达的情景。

T：hello , xxx .How do you go to school ? S:I go to school on foot . T:(面向其他同学问)How does xxx go to school ? S: On foot. 4、

T: We can also say ：xxx goes to school on foot.(板书How does xxx go to school ? She goes to school on foot.（板书）与前面的句型进行比较。

强调goes,巩固练习：I go , he goes ,she goes , Sally goes ,xxx goes 。

Chant: Go ,go , I go to school . Go ,go , I go to school .

Goes , goes , he goes to school. Goes , goes ,she goes to school.

继续营造班级情景对话

T: How do you go to school ?

S1：I go to school by car.

T：How does S1 go to school ?

Ss: She/He goes to school by car . 5、

Listen to the tape and answer （1）

How does Kate go to school ? （2）

How does Wang Tao go to school ?

4

（3）

How does Wang Tao’s mother go to work?

强调does的发音，跟读，强化。

Chant: Do ,do . How do you go to school ?

Do ,do . How do you go to school ?

Does , does . How does Sally go to school ?

Does , does . How does Sally go to school ? 教学单词work。复习girl，引出work的发音，词组go to work。强化单词work的记忆，插入游戏，Paper Scissors Stone ,输的同学将单词work字母拼读出来。

【设计意图】:根据来自Sally的微信消息内容，旧知引入新知，呈现新词，词组和句型。创设教学情境，让学生自发学习与操练。插入Chant，巩固难点，增强对does和goes的理解，读法何运用。

6、

Practice (1)

陈述童星Kimi , Sandy怎样去上学。

(2)

陈述你的爸爸妈妈怎样去上班。

【设计意图】:知识点向课外延伸，联系实际生活，巩固重难点知识。

7、

Extension （1）Writing

T: Now ,It’s time to reply to Sally.

Dear Sally . I’m very interested in the We Chat. I’m a good student now. I go to school

. My friend

to school

. Have a good time!

（2）Do a report. 【设计意图】以回微信消息的方式来巩固本课知识点，符合《英语课程标准》关于写的要求。

8、Summary and homework 【设计意图】有效总结本课知识，布置作业，巩固知识点。同时进行安全教育，养成遵守交通规则的好习惯。评出获胜的小组，激励孩子继续努力。

6.教学评价设计

5

评价内容：1、是否具有探究知识的能力和合作精神；

2、是否有效吸收知识点并能灵活运用；

3、

英语发音是否正确，声音响亮；

4、课堂上是否能够积极主动地参与到教学活动中。

评价方法：1、表扬评价法；

2、游戏评价法；

3、合作评价法；

4、综合评价法。

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