因数中间或末尾有0的乘法ppt配套教案和课堂实录

4.2三位数乘两位数（因数中间或因数末尾有0的乘法）教学设计

教学内容

三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0)。(教材第48~50页)

教学目标

1.使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。

2.使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。

3.培养学生正确计算的能力。

教学难点

重点:竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

难点:因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

教学学具

课件。

教学过程

一、复习导入

1.口算。

老师出示课件,指名说得数。

35×2

19×5

250×3

140×6

230×4

140×7 16×5 17×5 18×3 13×6 280×3 350×2

2.

计算。

43×26 12×34

3.

导入。

通过咱们大家复习上节课的内容，那老师带领大家看看这两道题怎么做呢？

观察:6×50和24×20这两道题的因数有什么特点?(都是整十数,末尾都有0)

师:如果两个因数的末尾都有0,这样的乘法你会做吗?

板书:160×30=

二、探索新知

1.学习例2(1)。

(1)老师出示例题。

(2)学生根据题意,独立列出算式。

(3)尝试笔算。

(4)反馈,请运用不同算法的同学说一说自己是如何解答的。

生1:我是口算得出的结果,先算16×3=48,再在积的末尾添上两个0。

生2:我是这样算的: 1 6 0 × 3 0

0 0 0 4 8 0 4 8 0 0

学生3:老师,我喜欢这样算: 1 6 0 × 3 0

4 8 0 0

(5)提问。

这道题与前面学习的有什么不同?(两个因数的末尾都有0)这道题怎样用简便的方法计算?(学生丙的做法比较简便)

师:写竖式时,要把两个因数0前面的数对齐,再把0前面的数相乘。

提问:在乘得的数的末尾怎样添0?(两个因数末尾一共有几个0,就添几个0)

(6)归纳总结简便算法。

回顾老师刚才的提问过程,理清思路,用语言叙述出简便算法。

2.巩固练习。(教材第48页“做一做”)

(1)板书“做一做”内容。

(2)请同学们自己选择,完成其中的两道题。

(3)多数同学做完后,老师指名板演。

(4)质疑。

3 6 0 3 6 0 × 2 5 与

× 2 5 ,计算时哪个竖式简便?

明确:“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。

3.学习例2(2)。

(1)观察例题,这道题与刚才学的有什么不同?(一个因数中间有0,另一个因数末尾有0)

1 0 6

提问:竖式怎样写,有简便写法吗?(可以写成

× 3 0 ）

(2)计算106×30时,既然中间的0与3相乘得0,那么这个过程可以不要吗?怎样写这一位上的积呢?(可直接加上个位进上来的数)

1 0 6 × 3 0

3 1 8 0 三、典题精讲

1、李老师为学校宿舍购买电话机，李老师带了2000元，选购15台同样的电话机，够吗？一台电话机108元。

2、一个足球45元，一个篮球80元，学校要买120个足球和5个篮球，需要准备多少钱？

3、每户一年的保洁费是40元，一幢楼有120户，一年的保洁费是多少元？

四、课堂小结

师:在本节课的学习中,有哪些收获? 1、因数末尾有0时，0不参加运算，前面的数算完后再把0添上。

2、当三位数中间有0时，用第二个因数的个位、十位上的数依次去乘第一个 因数的每一位数，包括0都要乘，0乘任何数都得0，有进位数时要加上进位的数。

五、课堂作业

A类

[考查知识点:三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0);能力要求:能运用所学知识解决生活中的实际问题]

B类

小叶准备坐汽车到相距1000千米的外婆家,汽车的速度是每小时80千米,那么10小时后小叶能到外婆家吗?

[考查知识点:三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0);能力要求:能运用所学知识解决生活中的实际问题]

参考答案

课堂作业新设计

A类

110×25=2750(个)

2750<3000

所以到10时25分他不能完成3000个字的打字任务。

80×10=800(千米)

B类

800千米<1000千米

所以10小时后小叶不能到外婆家。