因数中间或末尾有0的乘法教学设计方案

人教版四年级上册《因数中间

或末尾有0的笔算乘法》教学设计

达维镇小学 陈桂清

教学内容：

义务教育课程标准实验版教科书（人教版）数学四年级上册第53页例2。

教材分析：

教学本课，学生已经学习了口算乘法和因数中间、末尾没有0的乘法（例1），掌握了乘法运算的基本技能。从这个角度说，本课的内容，虽然说是新知，但也可以算做旧知。所不同的，仅仅是要进一步认识“0”在乘法运算中的特殊性，探求更简便的因数中间或末尾有0的乘法的竖式写法，同时，使学生进一步体会计算因解决问题的需要而产生，进一步感受计算方法的多样性以及优化的必要，并为学生理解和建立模型化的数学思想方法做进一步的铺垫。根据学生已有的知识经验基础，教学可放手让学生去自主探究。

教学目标：

1、探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算

中的特殊性，培养迁移类推及概括等能力。

2、能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。

3、会选择合适的算法来计算和解决和生活中的相关问题，逐步形成优化意识。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的简便写法，由其是0和非0数字的对位问题。

教学难点：这种简便写法的算理

教学过程：

一、复习导入；

1、

口算 40×72= 30×23= 53×30= 20×700= 608×5= 20×20= 40×90= 502×7= 908×4= 40×22 = 2、笔算 708×6= 790×8= 说一说笔算的方法是什么？

两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。

3、这节课继续学习笔算乘法。

板书课题：笔算乘法

4.出示学习目标: （1）、因数中间或末尾有0的乘法计算方法. （2）、竖式的简便写法.

二、探究新知．

例2、课件出示列车图片：

特快列车每小时可行160千米。普通列车每小时可行106千米它们30小时各行多少千米？。

问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

板书课题补充；因数中间

或末尾有0的乘法。

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。学生独立进行计算。

出示：温馨提示：

1、写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位？

2、怎样确定积的末尾的“0”的个数？

请不同算法的学生说一说口算的过程。

1）160×30=4800 160 × 30 —————

4800 2）106×30= （1）竖式的简便写法，为什么不写成

106 × 30

————

（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？ 106×30=3180 106 ×30 ——————

3180 计算时哪个竖式更简便？

交流时，教师可以引导学生重点围绕简便写法进行讨论，探究因数中间的0是否应该与另一因数相乘，以及如何写这一位上的积。

小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。通过刚才大家的探索，我们已学会口算，和用竖式等方法来计算因数中间或末尾有0的乘法。特别是我们列竖式时可以用简便的方法。

三、巩固练习：

1、书后第53页做一做

2. 选择题

1、5600乘50，积的末尾有（ ）个0。

A、3 B 、4 C、5 2、508 X40，它们的积是（ ）。

A 2320 B 20320 C 2032 3、练习八的1、2独立完成

4、完成书本55页第3、4题

先独立完成，再集体订正，订正时，可让学生说说解题的思路。

四、课堂总结：

今天你都学会了什么？有什么收获？

五、作业：

练习八第3、4、7题。