解决问题名师教学实录｜教案在线预览

资料摘要

运算定律例8 解决问题教学目标： .(1)让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的邹形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。(2).使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-28 10:39:00

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学校：镇原县方山乡金岔小学

解决问题名师教学实录

未知

2018-04-28 10:39:00

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关键词：解决问题名师教学实录

正文



运算定律例8 解决问题

教学目标： .(1)让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的邹形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。(2).使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。 (3).在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。 (4)在解决问题的过程中，培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。教学重点难点：

重点：掌握连乘连除中的简便计算，会选择合理的简便算法。

难点：使学生能体验到解决问题策略的多样性，提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

教学设计：

一、复习导入

请同学们分别用字母表示出乘法的运算定律和减法性质。

老师板书：

乘法交换律

a×b=b×a

乘法结合律

(a×b)×c=a× (b×c)

乘法分配律

a×(b+c)=a×b+a× c

减法性质

a-b-c=a-(b+c) 二、创设情境，灵活应用

1、出示PPT课件例8的插图和已知条件

2、提问，从图中知道哪些信息

？

(明白“一打装”是指一筒12个)

(1)、根据图中所给的已知条件，我们可以提出什么数学问题?

A、每幅羽毛球拍多少钱?

B、每只羽毛球拍多少钱?

C、一共买了多少个羽毛球?

D、买羽毛球一共花了多少钱?

E、买羽毛球拍和羽毛球一共花了多少钱?

F、买羽毛球拍比买羽毛球少花了多少钱?

（2）、尝试解答问题(三人一组)

A.每个小组汇报解决问题的方案

B展示尝试结果

C、教师评价学生

D、老师想问问你们使用的算的方法还是用简算的方法，能告诉老师吗?

E、让学生发表自己的算理方法。

通过学生的回答后，老师引导学生：

例如在计算25×12时，把12写成4与3的乘积，目的是4个25的乘积是100，可得25×12=25×4×3=100×3=300,又如12×25=12×100 ÷ 4=1200 ÷ 4=300,是把25筒看成100筒，扩大到原来的4倍，为使积不变，再除以4.

F、学生根据老师的引导自主理解32×25的两种简便算法

三、课堂巩固练习

1、简便计算

88*125=？

2、教材第29页做一做，比一比，看谁做的既对又快

四、课后作业

练习八第1、2、3、6题

关于本教案的常见问题

Q：解决问题名师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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