解决问题第二课时教学设计

《解决问题》教学设计

教学目标：

1.

通过运用小数加减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2.

通过解决问题的实际活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3.

在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

重点、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。

教具学具：多媒体课件。

教学过程：

一、复习引入

师：“月月有9元钱，想买3元的玩具熊和5元的玩具汽车，钱够吗？”请大家想一想，我们可以怎样来解决这个问题呢？

学生反馈：

学生甲：9－3＝6（元），6＞5 所以钱够。

学生乙：3＋5＝8（元）

，9＞8，所以钱够。

师：同学们的方法都能很好的用于解决这个问题，说明大家都能认真思考，积极动脑去解决问题，这样很好，今天我们继续来学习解决问题。（板书课题：解决问题）

二、探究新知

师：“小丽有10元钱，买了1个文具袋（6.8元），她还想再买1个

笔记本（2.5元）和1支铅笔（0.6元）

，她的钱够吗？”

师：从这道题中你们知道了什么？要解决什么问题？你想怎样解答？

学生解决问题并反馈：

方法一：先算买了文具袋后还剩多少钱，再算买一本笔记本和一支铅笔需要多少钱，之后再进行比较……

10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元）

3.1＜3.2 ，

小丽的钱够了。

方法二：先算买了文具袋后还剩多少钱，再算用剩下的钱再买一本笔记本后还剩多少钱，之后再进行比较……

10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＞0.6 , 买 0.6元一支的铅笔钱够了。

师：谁来说一说这两种方法都是怎样做的？

生：这两种方法都是先算买了文具袋后剩下了多少钱。

师：这样的解答正确吗？你能用其他的方法进行检验吗？

生：可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，所以小丽的钱够了。

师小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

师：在这道题中如果把0.6元一支的铅笔换成1.2元一支的，钱还够

吗？有办法知道吗？

学生解决问题并反馈：

方法一：

先算10－6.8＝3.2（元）

2.5＋1.2＝3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

方法二：先算10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＜1.2，所以买1.2元一支的铅笔，钱不够。

方法三：

6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元） 10.5＞10，所以钱不够。

师小结：这道题的结果相同再次说明同一道题可以用不同的方法来解决，并且不同的方法之间可以相互进行检验。

三、巩固练习

1.

完成教材第98页第4题（同课件）。

师：一辆货车自重2.8吨，它的最大载质量是6吨，现在称重共8.7吨，请问它是否超载了？

师：请大家想办法来完成这个题目，并说说你们的想法。

学生甲：先算出货车的自重及载重一共是多少吨，再去比较它是否超载了。

6＋2.8＝8.8（吨） 8.8＞8.7 所以这辆货车没有超载。

学生乙：先从称出的总重量中除去这辆车的自重，再去和它的最大载重量相比较。

8.7－2.8＝5.9（吨） 6＞5.9 所以这辆货车没有超载。

师小结：刚才我们用不同的方法解决了同一个问题，说明大家都能积极动脑思维，今后遇到问题希望大家能积极的拓展思路，尝试用不同的方法来解决，好吗？

2.完成多媒体课件上的题目。

师：小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜（5.3元每千克）、1千克油菜（4.8元每千克）和1千克（4.7元每千克）胡萝卜，她的钱够用吗？

师：请大家想办法来完成这个题目，并说说你们的想法。

方法一：先算出买黄瓜之后还剩多少钱，再用剩余的钱数去和油菜及胡萝卜的总价相比较……

15－5.3＝9.7（元）

4.8＋4.7＝9.5（元）

9.7＞9.5 所以钱够用。

方法二：先算出买黄瓜之后还剩多少钱，再从剩余的钱数中去掉胡萝卜的钱数，之后再比较……

15－5.3＝9.7（元）

9.7－4.7＝5（元）

5＞4.8 所以钱够用。

方法三：可以先算出买这三样商品的总价，再去和小雪的15元钱相比较……

5.3＋4.7＋4.8＝14.8（元）

15＞14.8 所以钱够用。

师：很好！大家想出了这么多的方法，再次说明大家都能积极动脑解决问题，老师在这里对大家提出表扬。

四、作业布置

作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。