25 爱写诗的小螃蟹名师教学设计1

25 爱写诗的小螃蟹

教学目标：

1.在语言环境中认识“螃、蟹、吟、擦、翁、篇”6个生字；积累“螃蟹、吟诵、辛辛苦苦”等8个词语。

2.有感情地朗读课文，学习针对课文中的重点句子提出问题。通过圈划词句，理解“小螃蟹伤心地哭”和“哭得很开心”的原因。

3.根据课文内容，通过课本剧的排演，初步学习并尝试想象、拓展人物的语言。

4.通过学习初步懂得：每个人都有自己的喜好，不能因为别人不欣赏自己而气馁、灰心。

教学重点、难点：

能熟读、理解课文，并借助课文内容进行人物对话的想象和拓展。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1、学习“螃蟹”

师：小朋友们看！蔚蓝的天空中飘着朵朵白云，海风轻轻地吹，海浪拍打着岸边，这时啊，金色的沙滩上爬来一只——（小螃蟹）。

（1）正音

指名读、齐读

（2）学习字形

师：这个字该怎么写？请注意看我写。（板书“螃蟹”，手指“螃蟹”），在字形上你有什么发现吗？（学生交流）

师：它们都是虫字部的字，虫字部在字的左边，叫——虫字旁；在字的底下，叫：——虫字底。

2、板书课题，揭示课题

二、初读课文，整体感知

1、学生分组，自主学习生字

师：小朋友手里有一张学习任务单，第一部分是——（词语芳草地），其中有6个词语，请小朋友们分小组，自主学习生字新词，待会儿我们来交流，开始吧！

2、学生交流分享

3、师生配合读课文，合作学习

（1）师生配合读课文

师：看来学习生字有很多的好方法，只要小朋友们用心积累，就能认识更多的字了。

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师：我们一起读读课文吧。海边，有一只小螃蟹。这只小螃蟹非常爱写诗。他在沙滩上写了——小螃蟹写在沙滩上的诗是一行又一行的，语文书上的字也是——一行又一行的。小螃蟹写了一行又一行的诗，他的诗写得可真——（多呀）！写了那么多的诗，他还——轻轻地吟诵着。

（2）理解“吟诵”

师：你知道什么是“吟诵”吗？“吟诵”就是有感情地——（朗读、朗诵）。

（3）朗读小诗

师：看，这就是小螃蟹写的诗，谁会轻轻地吟诵啊？我们一起加上动作试一试。

出示：

小螃蟹，追浪花，

开开心心沙上爬。

风吹日晒我不怕，

辛辛苦苦写诗忙。

（4）指导朗读

师：像小朋友这样有感情地读啊，就叫做“吟诵”，那么这句话该怎么读呢？我们一起读好它。

出示：

他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。

师：这只爱写诗的小螃蟹问一阵吹来的风，谁来做这只小螃蟹：——（“我的诗写得好吗？”）可是风一使劲儿——。小螃蟹继续写他的诗。他问一只顽皮的海龟——女生读“”海龟用肚子当橡皮，把——小螃蟹还是坚持写他的诗。他问涌来的海浪，男孩子读——海浪没有读完就说：——把他的诗全冲走了。小螃蟹难过极了，他流下了——。正当小螃蟹伤心不已的时候，他听到白头翁嘴里唱着的，正是自己写下的诗。原来，白头翁每次飞过海滩时，总是——，她还把它们——，并告诉了——。沙滩上早就没有了这些诗篇，可它们留在了白头翁和她的朋友们的歌里。我们的小螃蟹又哭了，不过这次——（他哭得很开心）。

三、再读课文，了解小螃蟹为什么哭的原因

1、提出问题

师：课文读完了，故事中出现了哪些人物啊？

还有一位重要的人物，小朋友们千万别忘咯，就是帮助我们把故事娓娓道来的——旁白。这只小螃蟹（手指图标）可爱写诗了，课文却写它为了写诗还哭鼻子了。可他为什么哭呢？能用上这个句式说一说

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吗？

出示：

因为_____、______和_______对小螃蟹的诗不感兴趣，所以小螃蟹流下了伤心的泪。

因为________非常喜欢小螃蟹的诗，所以小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

2、了解小螃蟹哭得伤心的原因并进行说话练习

（1）交流小螃蟹伤心的原因

师：那么课文中有哪些句子让你看出风、海龟和海浪对小螃蟹的诗不感兴趣呢？你找到了吗？

风的做法

出示：

风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。（2个）

预设1：你把这句话读得很正确，特别是这个“一使劲儿”。小朋友，什么是“一使劲儿”啊？——（一用力）。

预设2：哎哟，人家辛辛苦苦写的诗被风一用力，就吹跑了。风是怎么做的？谁能读好这句话？

预设3：还可以怎么读？哎呀，所有的诗都被吹跑了，没有了。看来风对小螃蟹的诗是不感兴趣的。

海龟的做法

师：海龟呢？

出示：

海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

预设1：你特别读出了辛辛苦苦，小螃蟹写诗可不容易啊！还可以怎么读？

预设2：一点都没有了，小螃蟹怎么会不伤心呢？

海浪的做法

师：海浪又是怎么做的呢？

出示：

海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。

预设1：你读出了海浪的不耐烦，怎么能够这样对待别人辛辛苦苦写的诗呢？请男生来读一读。

（2）把字句、被字句练习

师：小螃蟹热情地邀请风、海龟和海浪欣赏自己写的诗，可是他们

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不仅不愿意读，还把小螃蟹的诗全弄没了。我们还可以用上这个句子来说，风把小螃蟹的诗全吹跑了。谁来接着往下说？（多请）

出示：

（

）把小螃蟹的诗全（

）了。

师：我们还可以换个句式来说，自己在下面说说看。谁来说给大家听? 出示：

小螃蟹的诗被（

）全（

）了。

师：小朋友们能用不同的句子说出相同的意思，真了不起！

（3）说话练习

师：因为大家都不喜欢小螃蟹写的诗，所以他——（生：流下了伤心的泪）。

预设1：你的表情也告诉我你很伤心。

预设2：我们都在为小螃蟹感到伤心呢。

师：这时它会说些什么呢？

出示：

小螃蟹流着眼泪，说：“______________________”

（4）课本剧表演

师：学习任务单上的第二个小任务就是完成课本剧的排演，请小朋友们以小组为单位，自由排练，演一演刚刚我们学习的这个片段。小演员们，你们觉得哪里比较难演啊？

师：谁演得比较好？

师：今天特地邀请了快乐小舞台的专业演员来担任评委。

3、了解小螃蟹哭得开心的原因并进行说话练习

（1）说话练习

师：第一次小螃蟹哭得很伤心，第二次他又哭了，这次却哭得——（生：很开心）。那是因为白头翁——（生：喜欢它的诗）。

出示：

原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。

师：白头翁是怎么把这一切告诉他的朋友们吗？

出示：

白头翁说：“________________________”

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预设1：看来，真诚的鼓励会给别人带来勇气和力量啊！

预设2：人人都有自己的兴趣爱好，不能因为没有得到别人的赞赏，就——（灰心啦，丧气啦），当你不被认可时，也要对自己充满——（信心）。

师：这个时候，小螃蟹再也忍不住了，他又哭了，不过这次他哭得很——开心。这时，它会说些什么？

出示：

小螃蟹说：“___________________”

师：小螃蟹以后一定会更爱写诗的，诗也会——（生：越写越好的）。

四、拓展练习

1.配乐诗朗诵

师：瞧，它又写了一首诗，诗多美啊，让我们一起配上音乐来读一读，好吗？

出示：

沙滩

大海

我的家

我是一只爱写诗的小螃蟹，

我分享着海浪的悄悄话，

我吟诵着贝壳的小秘密。

我坚持不懈地记下快乐和幸福，

让金色的沙滩留下动人的诗篇。

沙滩！大海！

我爱我美丽的家！

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