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《2、3、4的乘法口诀》教学设计漾濞县瓦厂乡蛇马小学李春丽【教学目标】1、在教师帮助下，经历2、3、4的乘法口诀的编写过程，使学生进一步体会乘法的意义，在理解的基础上熟记2、3、4的乘法口诀。2、进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。培养学生合作学习，认真观察，独立思考问题的习惯。3、进一步感受数学
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2、3、4的乘法口诀教学设计第二课时
未知
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关键词：2、3、4的乘法口诀教学设计第二课时
正文
《2、3、4的乘法口诀》教学设计
漾濞县瓦厂乡蛇马小学
李春丽
【教学目标】
1、在教师帮助下，经历2、3、4的乘法口诀的编写过程，使学生进一步体会乘法的意义，在理解的基础上熟记2、3、4的乘法口诀。
2、进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。培养学生合作学习，认真观察，独立思考问题的习惯。
3、进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
【教学重难点】
1、使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
2、进一步明确乘法口诀的含义和来源。
【教学过程】
一、创设情境。
小聪和小丽播种的向日葵，一阵春雨过后，没过几天，种子发芽了，他们可高兴了。看，多可爱的小苗，（出示主题图）
[设计意图]：创设情景，引起学生学习兴趣，从而顺利地完成对新知识的学习。
二、探究新知。
１、学习２的乘法口诀。
课件出示只有１棵幼苗的图片，观察图，你发现了什么？
（发现一棵幼苗上张开两片叶子）
（1）一棵幼苗上张开两片叶子，有1个2，怎样来列出乘法算式？
生：1×2＝２
2×1＝２
板书：1×2＝２
2×1＝２
（2）你能根据这两个算式编出一句乘法口诀吗？
学生讨论汇报，教师板书：一二得二
（3）种子又发芽了，（出示有2棵幼苗的图片）
每棵幼苗上有2片子叶。是几个几？
学生自己列出乘法算式，小组互相说一说，试着小组内编出乘法口诀。（学生活动）
学生生汇报，师板书。板书；2×2＝4
二二得四。
（4）齐读2的乘法口诀
[设计意图]借助“一棵幼苗上张开两片子叶”引出２的乘法口诀，增加了教学内容的生动性和直观性。教学二二得四时让学生说说是怎么想的，教师归纳使学生体会到口诀的含义和来源。
２、学习３的乘法口诀。
看向日葵长大了。仔细观察一下，这些向日葵有几行，每行有几棵了？谁来说一说。说说你的想法。
（1）教师引导：一行有3棵，就是几个3呢？（有1个3）
1×3=3和3×1=3口诀是：一三得三。（同时教师板书）
（2）有两行呢？有几个3，你会列乘法算式吗？会编口诀吗？（学生同桌活动）
学生汇报：2×3=6和3×2=6口诀是：二三得六。（同时教师板书）
（3）有3行呢？有几个3，乘法算式呢？怎样写口诀。（学生独立完成）
生：3×3=9，三三得九。（同时教师板书）
（4）齐读3的乘法口诀
3.学习4的乘法口诀
出示主题图：一行向日葵有4课，有四行，一共有多少棵？
小组合作：探索4的乘法口诀，小组交流合作，学生汇报。
[设计意图]对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。先由学生小组内编口诀，再到同桌之间，最后学生能独立编口诀。2、3、4的乘法口诀涉及的连加求和简单，学生又有学过5的乘法口诀的基础，教学时借助实物图引出乘法算式再引出乘法口诀，可以不出现加法算式。如果学生归纳乘法口诀有困难，可以让学生结合加法算式来想。
三、课堂小结
一二得二
一三得三
一四得四
四、方法应用。
一五得五
二二得四
二三得六
二四得八
二五一十
三三得九
三四十二
三五十五
四四十六
四五二十
五五二十五
１、齐读口诀，试着背给同桌听听。
2、对口诀游戏，熟记口诀
五、梳理知识，总结升华。
这节课你有什么收获？同桌之间先互说说，再指名说。
六、布置作业。
回家把2、3、4的乘法口诀背给家长听。
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关于本教案的常见问题
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