解决问题板书设计及意图

“解决问题”教学设计

课题：用一位小数解决问题 备课时间：5月4 日 授课时间：5月10日

仿名家：吴正宪

教学内容：人教版三年级数学下册《用一位小数解决问题》，97页例4及相关练习题。

教学目标：

知识技能：掌握一位小数的加、减法的计算方法,并理解其算理。

数学思考：通过运用小数加减法解决实际问题,使学生进学思考一步体会认识小数的意义

问题解决：通过写一写、说一说、想一想等数学活动,使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

情感态度：在探究解决问题的过程中,使学生体验学习数学的乐趣,积累活动经验。

教学重难点：

教学重点：运用小数加、减法的知识解决生活中的实际问题。

教学难点：体会解决问题的步骤、策略和方法,并尝试多种方法解决问题。

教法：讲授法、谈话法、讨论法 学法：动手实践、自主探索、合作交流

学具准备：PPT课课件

教学过程：

一、复习导入

1.比较大小

1.1>0.6

3.6<4.1

2.列竖式计算

6.9+5.4＝12.3 10-6.7＝3.3 昨天我们来到文具店,在解决购物问题中,学习了简单的小数加、减法。今天我们继续学习相关知识。我们一起来看看今天我们又将遇到什么问题呢? 二、新知探究

1.多媒体课件出示教材第96页的商店购物图和第97页的例4,小丽有10元钱,买了1个文具盒,还想买1个笔记本和1支铅笔,她的钱够吗?如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔,钱够吗? 2.学生认真读题,说说从题目中获得了哪些数学信息?有哪些问题?自己尝试解决。(引导学生自己梳理出题目中的已知信息和问题) 3.根据收集的信息,独立思考解决问题的方法,要解决这个问题,可以怎样做?先自己想一想,然后在纸上尝试着写一写,把自己的想法表达清楚。写完后可以和同桌交流一下。分组汇报解决问题的方法和思路。

学生尝试解决,教师巡视,进行个别辅导。

方法一：

列式: 10-6.8＝3.2（元） 2.5+0.6＝3.1（元）

3.1﹤3.2 小丽的钱够

先算买了文具盒后,还剩多少钱?再计算买一本笔记本和一支普通铅笔一共多少元?最后用买笔记本和铅笔的钱数与买文具盒后剩下的钱比一比。

如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔呢? 2.5+1.2＝3.7（元）

3.7>3.2 所以钱不够

方法二:

列式: 10-6.8＝3.2（元）

3.2-2.5＝0.7（元）

0.7>0.6, 买普通铅笔够

0.7<1.2, 买带橡皮的铅笔不够

先算买了文具盒后,还剩多少钱?再计算买了笔记本又剩下多少钱?最后看剩下的钱够不够买普通铅笔。

4.回顾解决问题的方法,积累经验。

教师提示:不同的方法可以互相检验。

还可以把要买商品的价钱都加起来,看比10元多还是少? 8+2.5+0.6＝9.9（元）9.9﹤10,买普通铅笔够不够。

现在谁来说一说今天我们在解决这一问题时,你是怎样想的,有什么收获?以后再遇到解决问题时该按照什么样的步骤去解决? 在学生交流讨论的基础上,教师总结解决问题的思路: 阅读与理解——分析与解答——回顾与反思。

(设计意图:通过想一想、写一写、说一说等数学活动,组织学生经历解决问题的过程,在表达、交流、对比、辨析的过程中理解解决问题的方法和道理,体会解决问题的步骤和策略。) 三、巩固提升

1.完成教材第97页的“做一做”。

2.完成教材练习二十ー的第5--11题。

四、课堂小结

1.通过今天的学习你有什么收获? 2.以后你会怎样解决问题? 五、板书设计

解决问题

方法一: 10-6.8＝3.2（元）

2.5+0.6＝3.1（元） 2.5+1.2＝3.7（元）

3.1<3.2 3.7>3.2 方法二: 10-6.8＝3.2（元） 3.2-2.5=0.7（元）

0.7>0.6 0.7<1.2 答:小丽的钱够;换成带橡皮的铅笔钱不够。

回顾反思：

6.8+2.5+0.6＝9.9（元） 6.8+2.5+1.2＝10.5（元）

9.9<10 10.5>10