Lesson 15公开课教案

教学基本信息

课 题

年 级

When did the ancient Olympic Games begin？

六年级

授课时间

授课教师

2017.10.30 郑海霞

指导思想与理论依据

«英语课程标准»义务教育阶段英语课程的总目标：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，提高人文素养。文化意识有利于正确的理解语言和得体的使用语言。

教学背景分析

教材分析：本课为北京版小学英语六年级上册第5单元lesson15的内容。

第五单元是关于奥运会的话题，是第一次出现在本套教材中，学生此前并未涉及过这个话题，而lesson 15 是关于古代奥运会的发展历史和相关知识，向学生展示的是关于奥运的文化，而这种文化距离学生的实际生活较远，因此在教学设计思路上与以往的文本学习不同。所以本节课学生通过学习Yangyang and Lingling 的对话，从对话中提炼出3个句子，分别从奥运会召开的时间，地点以及参加的人三个方面来描述古代奥运会，学习完之后，围绕古代奥运会的内容进行拓展学习，进一步了解古代奥运会的人文，历史知识。 学情分析：本单元以Olympic Games 为话题，本课为单元的第一课时，主要内容是介绍古代奥运会的相关知识。在语言知识方面，主要了解动词过去式的变化和规则，1

学生在1-4单元学习过，所以，学生具备了学习本课的语言知识能力。学生利用原有的语言知识，结合课文的学习来了解古代奥运会的发展历史和相关知识。

教学资源准备

教材，worksheet,阅读材料

和课件

教学目标

1.能够了解古代奥运会的历史和文化，并能够运用三个核心句型

When did the ancient Olympic Games begin? Where did the first ...begin?以及Who could take part?向他人介绍古代奥运会。

2.在语境中，理解

modern, BC, AD等单词，认读modern,hold-held等单词，会用BC、AD就年代时间进行描述。

3.能够正确理解课文对话，获取课文中的相关信息，能够正确朗读对话。

4.学生能够通过补充绘本的阅读，了解古代奥运会的历史和人文知识。

教学重难点

重点：

1.学习询问某个事件或年代开始的时间，并能做出相应的回答

2.了解古代奥运会的相关历史，知识。能够用自己的语言来简单介绍古代奥运会。

难点：

1.奥运历史时间的具体算法。

2.英文中时间的正确读法。

教学过程

一,Free talk 1.教师与学生自由交流，谈论学生喜欢的spots . 例如：教师提问: Do you like sports?

学生回答：Yes, I do. 教师提问：Can you say these sports’

name? 出示PPT,学生看着PPT 上的图片，说出sports’

name单词，教师出示

Olympic Games, 学生学习单词

Olympic Games. 【

设计意图：教师在这里通过free talk, 激发学生的兴趣，引出今天的主题：2

Olympic Games】

2.教师出示冬奥会和夏季奥运会的图片，学生观察图片，比较二者之间的不同，在语境中感知和学习difference这个单词。

教师提出问题：These are summer Olympics, those are winter Olympics, they are different about the season.What are differences between them? They are different about the events. 3.学生可以说一说自己了解哪些奥运会的知识以及想知道那些有关奥运的知识。

【

设计意图：differences 作为关键问题引领的单词，通过冬季奥运会和夏季奥运把differences 在学习课文前进行渗透，解决学生课文学习过程遇到的障碍】

二，呈现和学习文本

1.整体感知课文。

教师在整体感知课文之前提出问题，学生带着任务来观看课文的视频

学生观看视频后，打开书，找到Lingling提出的问题，标注在书上。

【

教师在这里通过Lingling对于奥运会知识的理解，学生在文本中找到玲玲想知道的问题，然后通过这三个问题的引领，来深度学习文本】

2.通过Lingling 提出的三个问题，教师引领学生从三个方面了解古代奥运会发展历史和文化

（1）找到并理解三个核心问题。

学生复述出Lingling的第一个问题：When did the ancient Olympic games begin? 教师提出：What are the ancient Olympic Games? 出示时间轴，通过时间轴的演示，学生了解到古代奥运会与现代奥运会在时间上的分界点。

【设计意图：ancient and modern 对学生来说知识概念上的一个不同，学生熟悉的只是现代奥运会，而对于古代奥运会他们没有时间上的概念，教师通过时间轴的出现，学生理解古代奥运会发生的时间。

】

继续学习Lingling提出的第二个问题What are the differences? 教师在这里让学生把句子补充完整：What are the differences between _______and ____? 学生带着教师的问题，再次回顾课文，通过自己的理解，补充the ancient Olympics and the modern Olympics 3

教师把学生的句子中的ancient Olympic Games 中的Olympics Games替换成了ones。

通过这个替换，帮助学生理解ones means Olympic Games. 解决了目标中的一个难点。

学习第三个问题：Which country held the first Olympics? 教师出示PPT,学习Hold-held播放录音，学生齐读句子，然后教师把which country 词卡贴到黑板上。

【设计意图：

文本中ones 的指代，学生不容易理解正确。教师通过这个设计，提前处理，为后面文本中的学习进行适当的铺垫】

(2) 学生阅读文本，完成表格

学生自己读书来完成表格的填写。

【

设计意图：借助Lingling 想要了解的古代奥运会的几个方面的问题，学生跟着Lingling 一起来学习文本】

（3）借助三个问题，学生深度学习文本

①了解古代奥运会的发展历史，

学生通过阅读文本，说出古代奥运会开始于776 BC, 然后教师播放句子的录音。

教师贴began 在黑板上，并板书：776 BC

教师提出：Why it has a history of 3000 years? 教师第二次出示时间轴，从时间轴上来理解3000=2016+776 约等于

3000 ，所以：about 3000 years. 【

设计意图：3000 年对于学生来说只是一个数字上的概念，学生无法体会3000年距离现在有多遥远，所以教师在这里第二次出示时间轴，通过BC and AD 两个部分的相加，帮助学生明确3000这个数字是如何计算出来的，通过这个活动，让学生了解历史时间，发展学生的思维】

②学习I thought they had a history of only about 100 years.这个句子中

代词they 的真实意思。

教师提出问题，关于句子中的they 的意思是

ancient

Olympic Games

or

the modern Olympic Games 教师给出两个选择题：A. Lingling thought the ancient Olympic had a history of 100 years.

B.

Lingling thought the modern Olympic have a history of 100 years. 4

学生再次阅读文本，根据文本得出自己的答案。

教师可以根据学生的答案，来判断出学生对于they这个单词的理解是否正确

【

设计意图：借助时间轴的图片，来帮助学生理解古代奥运会的历史，学生通过时间轴明白，古代奥运会不仅仅只有100多年的历史，同时也了解到Lingling 的想法是错误的，因为Lingling 的句子中的they 指代的是古代奥运会，明确了they 的指代关系】

③学习文本，了解Who could take part in the ancient Olympic Games? 播放Lingling 的录音，学生读出句子

教师拿出take part 的词卡，说出中文，把词卡贴到黑板。学生回答：only men.教师板书Only men could. 播放录音：That wasn’t fair. 教师提问：Why does Lingling say: it wasn’t fair? ④学习第三个问题Which country held the first Olympic games?,了解古希腊以及奥林匹亚的地理知识。

教师在光盘上播放Lingling 的录音，提问：Which country?学生回答：Greece. 教师播放录音。教师在黑板上贴出held词卡然后书写Greece. 教师：Which city in Greece?继续播放录音，The games were held in Olympia. 教师播放ppt,了解希腊以及奥林匹亚的地理的位置。

播放有关希腊的一些图片，让学生感受希腊的地理风情。. 【

教师通过希腊的图片展示，让学生了解到希腊位于欧洲，这不仅是复习了5年级关于大洲的知识，而且丰富了学生的人文和地理知识,开拓了学生的视野】

3.语言操练阶段

（1）师生示范：教师和学生合作完成对话练习

（2）小组活动：用句型或者自己的语言来介绍古代奥运会

【

设计意图：通过文本的学习学生了解了古代奥运会，学生找到了三个核心的句子结构，然后尝试用三个句子结构来介绍古代奥运会】

三、课外知识的延伸

1. Free talk

学生观看视频，这个视频是一段从古代奥运会跨越到现代奥运会的视频。

教师提问：Do you like this video? What can you see ? 学生说一说在视频里获取了哪些信息。

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教师：Do you want to know more about the ancient Olympic Games? Let’s read this text about it.

教师拿出刚才学生的表格，告诉学生可以继续完善古代奥运会的信息。

2.阅读语篇，培养阅读技能。

（1）出示一个关于古代奥运会的语篇

（2）学生自己阅读语篇，完善表格中的信息。

（3）全班核对答案——继续了解奥运会的文化

【

设计意图：教师通过课外阅读的语篇，设计相应的阅读活动。学生通过语言的学习，获取古代奥运会的知识。这是在文本的基础上丰富学生的学习内容，让学生深入的了解古代奥运会。】

四、作业

１．在网上找到关于古代奥运会的其他信息，在下节课做个简单介绍。

２．介绍２０１６里约奥运会。

板书设计

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点

«lesson 15 When did the ancient Olympic Games begin»以奥运会为主线，用Lingling 提出的三个问题为线索，构建了本课的三个语言结构，引导学生能够通过这三个句子来简单的介绍古代奥运会。在教学中运用时间轴的设计以及出现的不同时间，来解决学生遇到的难点。

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1.抓住核心问题，以问题引领文本的学习

语言学习源于文本，教师如何看待和运用文本是教学的基础。本节课，学生要通过语言的学习，获取古代奥运会的知识，然后围绕由3个问题构建的主线，尝试用语言去介绍古代奥运会。所以教师首先从文本中提炼出Lingling有关奥运的三个问题，在free talk的环节，让学生讨论你想了解古代奥运会的哪些知识，学生想知道的很多，那么Lingling想知道什么呢，向学生抛出问题，学生在文本中去寻找信息，梳理总结出When did the ancient Olympic Games begin? Which country held the first Olympic Games? Who can take part in?根据这三个问题，教师带领学生一起探究文本，学生初步了解了古代奥运会。通过这种探究，学生对于人文，历史，地理包括人权，都有了一种融入。

2.深度学习文本，挖掘文本里面的价值

本课的文本内容是关于古代奥运会，向我们表达的一种奥运文化，而这种文化离学生的生活比较远，在知识的迁移方面比较吃力。怎样让学生去了解古代奥运会，是这节课的重点目标。同时，在这节课，学生学习的时候会遇到几个难点，首先是文本中几个关于时间数字的正确理解，3000

years ago, about 1500 years, 776 BC ，为了解决这些问题，教师设计了时间轴，让学生通过时间轴，了解了古代奥运会和现代奥运会的历史以及召开的时间，这样学生学习文本就不仅仅停留在数字上，而是真的理解了其历史的久远。

第二个难点是文本中出现了几个代词，如those, they ,ones，而这些代词的正确理解，表示着学生是否真正的理解了文本。教师设计了选择题，来引导学生理解指代关系，教师可以通过学生的不同选择从量上来看出学生对于文本的理解程度。然后教师再通过时间轴或者文本中的句子来解释，这样落实到每个学生，避免了学习上的疏漏。

3.精选阅读，课外延伸

这篇课文只是简单地介绍了古代奥运会，学生通过文本的学生对于古代奥运会产生了更多的兴趣，那么教师就通过学生的兴趣点，在文本学习后与学生分享了一个视频，学生刚刚对于古代奥运会只是一个文字上的理解，通过文本加视频，学生看到了形象而生动的奥运会的历史演变过程，加深了对于文本的理解。然后，教师通过ｆｒｅｅ

ｔａｌｋ，了解学生还想了解古代奥运会的哪些文化知识，教师为学生准备了一个课外阅读的文本：do you want to know the ancient olympic games? Please read this text by yourselves.write down what you find and share with your classmates.学生带着兴趣来阅读文本，找到更多的关于古代奥运会的信息，写在表格上。最后全班同学一起分享，看看我7

们都找到了哪些关于古代奥运会的信息。将所学内容延伸到课外，促进学生开外阅读和综合语言运用能力的提高。

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