2、3、4的乘法口诀名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

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2、3、4的乘法口诀名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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关键词：2、3、4的乘法口诀名师教学视频（文字实录）

正文

教学内容: 书本第54、55页的例2～例3及相应的“做一做”，练习十一的第1题

教学目的: １、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。

２、初步会计算4以内的两个数相乘

教学重点、难点：

1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教学过程：

一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。

１、开火车，对口令

一五…三五…五五…四五…二五……

２、组织学生之间进行对口令活动。

[设计意图]组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。

二、自主探究2、3、4、的乘法口诀

1、教学2的乘法口诀

教师让学生先看PPT图片：小朋友坐跷跷板

引导学生写出乘法算式编制口诀。1个跷跷板上有2个人，根据学生回答

教师板书。“2×l=2

1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二”

接着教师又让学生看2个跷跷板，问；“这是几个2？乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'。”并板书：“二二得四2×

2=4

2、教学3的乘法口诀

出示秋千图，引导学生观察并思考。每个秋千几个人玩？可以说成几个3？要求一共有多少个人荡秋千，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？

板书：一三得三。如果有2个你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3个呢？2）引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。

教师让学生观看3个秋千图，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：“三三得九”。

3、

教学4的乘法口诀

4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

引导学生观察PPT，得到相应的乘法算式和结果。

板书：

1×4=4

4×1=4

2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16

2）引导学生编制乘法口诀。一四得四

二四得八

三四十二

四四十六

3）想一想：1×1=？同桌交流板书：一一得一

教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。”

[设计意图]在学习过乘程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生认知规律。

三、巩固练习

四、小结

教学反思

孩子们刚刚学完了乘法的意义，遇到PPT里面关于“几个几”的图片，他们不但能够说出，这是几个几，并且能够列出相应的乘法算式，有一些预习了的学生甚至还能直接说出口诀，非常的不错。

本节课，充分的放手学生，在示范编出2的乘法口诀之后，3、4的乘法口诀，我采用让学生自己编，小组讨论的方式编，充分发挥学生的主体性。

本节课重点，在于让学生熟悉2、3、4的乘法口诀，我采用全班读，轮流读，开火车读的方式让学生读熟，又用比赛的方法让学生背口诀，基本课堂内，大部分的学生都能够比较流利的背出来，然后，我又设计了形式多样的练习题，让学生充分运用并且熟悉口诀，可以说，这是一堂内容丰富且有趣的新课。

资料摘要

2、3、4的乘法口诀名师教学视频（文字实录）