18 宝镜ppt配套教案和课堂实录

18 宝 镜

执教：王照娣

【教学目标】

1．在语言环境中认识“婆、递、揭、拨、试、绩、抚、摔、砸”9个生字，重点理解“揭开、抚摸”等词语的意思。

2．能正确地朗读课文，读好“我”说话的语气，理解“我为什么一开始不要宝镜，后来又要过宝镜，砸得粉碎”的含义。

3．懂得不劳而获是不足取的，成绩和财富都应该靠自己的努力学习和劳动获得。

【重点难点】

1.能正确地朗读课文，重点读好“我”和老婆婆的对话，读出我说话时的语气，能在反复读文的过程中理解我对点金盒和宝镜的态度。

2.通过学习使学生懂得不劳而获是不足取的，成绩和财富都应该靠自己的努力学习和劳动获得。

【教学过程】

一．揭示课题，理清层次。

1、出示课题：18宝镜 师

：这是一个有趣的寓言故事。谁来读课题？

2、昨天我们已经预习了课文，知道故事中讲到了哪几个人物呀？

板书：老婆婆

“我”

师

：因为这是课文里的我，所以要加上双引号。

二、初读课文，整体感知。

师：他俩之间发生了什么故事呢？打开书，认真读课文，

1.自读课文，要求：

⑴借助拼音读准字音，读通课文。

⑵想一想：

出示：老婆婆

，“我”

。

2.检查字词学习情况

第一组：

老婆婆 拨浪鼓 考试题 成绩

第二组：递 揭开 抚摸 摔 砸

1

（1）

第二组，谁来读？

看，这就是拨浪鼓。比一比：拨 拔

“绩”右边是个“责”，对，看来，要得到好成绩，必须对自己的学习负责。

（2）

指名读第一组词语。

递：先写里面再写外面；

揭开：找个近义词，打开

出示：我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎。

这就是宝镜，你能做做抚摸的动作吗？怎么样地摸？对，轻轻地、来回移动。

3.交流出示：

出示：老婆婆

“我”

。

跌倒

扶

丢了

递还

送点金盒

不要

送宝镜

不要 要

师：这个故事就是这样一步步发展的，谁能借助板书把它说清楚、说连贯。

三、学习课文，理解内容。

㈠知道两件宝贝的作用，并能借助提示用自己的语言表达。

1、过渡：老婆婆为了感谢我，先后送了两件宝贝给我。

她先送给“我”一只

……，再送给“我”一面……。

板书：点金盒

宝镜

2、这两件宝贝到底有什么神奇的作用呢？课文里写得很清楚。轻声读课文，找找有关的小节。

3、反馈：3、4、7、8节

4.你对哪一件宝贝感兴趣？

好，我们来了解一下这两件宝贝。

2

★点金盒：3-4节

自由读，圈出描写动作的词语。 这一系列的动词写清楚了什么呀？——老婆婆点石成金的过程。

师：合作读读。

老婆婆解开小布包，取出一只（金色的小盒子），又拾起一块石头放进盒子里，盖上盖子。过了一会儿，老婆婆揭开盒盖（石头变成了金子）。

“送给你，这是点金盒，”老婆婆说，“有了它，你将变成最最有钱的人。”

出示：

可以让人

,有了它,可以 。

(什么)

(干什么) 师：点拨：这样的钱来得——太容易！不需要我们付出——丝毫的劳动。

★宝镜：7-8 自由读，从宝镜里，“我”可以看见了什么？ 冒号提示我们——考试题有：第一道、第二道……

出示：

可以让人

，有了它，可以 。

师点拨：有了宝镜，同样也不需要努力，就能变成学习成绩最好的学生。

㈡在反复读文的过程中理解

“我”对待宝镜的态度。

师：这两件宝贝这么神奇，我是怎样对待这两件宝贝的呢？

1.出示：我的头摇得像拨浪鼓：“谢谢你，我可不要这样的钱。”

（板书）不要

⑴

我的态度——很坚决，读——

“不要”这个词语你读得非常坚决。（句中的“不要”加点）

⑵不要什么？谁再来读？（句中“这样的”加点。）

这样的钱是指怎样的钱？

师：这样的钱虽然来得容易，但是我却不想做“不劳而获”的人。

我的语气——很坚定，再读—— 师：你们从“我”的话中感受到“我”拒绝得很坚决，

（3）还从什么地方可以感受到“我”的态度很坚决？

（句中的“我的头摇得像拨浪鼓”加线）

3

2．老婆婆见我不要点金盒，又送我宝镜，可是，我还是——坚决地拒绝了。

出示：“这样的成绩是假的，我才不要呢！”

“这样的成绩”是指怎样的成绩？（没有靠自己努力学习获得的成绩）

师

：这样的成绩是弄虚作假，我不要。一起读。

比较：“这样的成绩是假的，我才不要呢！”

“这样的成绩是假的，我不要！”

哪一句话态度更坚决？

老婆婆见我又摇头拒绝。

板书：摇头

她便说——（出示：老婆婆的话）

出示：我一听，立刻说：“我要，我要！”

3、师：读到这儿，你们有什么疑问？

（老婆婆送我宝镜，为什么我起初很坚决地拒绝，后来又迫不及待地要呢？）

板书：不要 要

（师：对，我们就要抓住前后的矛盾之处来提问。）

4、出示句式，想象说话： 假如别人得到了宝镜，会怎么样？

师：请你根据这样的提示说一说。

一个学生得到宝镜后，（什么时候），别人 （怎么样）

，他 （怎么样） 。

师：你们说得对，得到宝镜的学生再也不认真、踏实地学习了，养成了不劳而获的坏习惯。这样的宝镜不是在——害人吗？

5、既然宝镜会祸害他的主人，那我为什么还要呢？

我得到宝镜后怎么做呢？

出示第13小节。

⑴

读读13节，特别注意读准生字的字音。圈一圈动词。

⑵师引读：我拿起宝镜——轻轻地抚摸

师：宝镜毕竟是稀世珍宝，有着十分神奇的作用。

因此我——轻轻地抚摸了一阵（做动作）。可是，

后来

我把宝镜往地上——狠狠地一摔。 将它——

砸得粉碎

⑶指导读好13节。（把我前后的变化读好。）

6、师：为什么“我”拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，

4

后来往地上狠狠一摔，将它砸得粉碎。联系前后的动作变化来说一说。

（出示）

我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，心想:

,于是把宝镜往地上狠狠一摔，将它砸得粉碎。

联系上下文理解: 宝镜毕竟是稀世珍宝,所以

“我拿起宝镜,轻轻地抚摸了一阵”。但是,宝镜的存在只会祸害它的主人,所以我把它

“往地上狠狠地一摔,将它砸得粉碎”。

7、师：读到这儿，你明白了吗？为什么老婆婆说总有人会要宝镜时，我立刻说：“我要，我要！”？

师

：对啊，你们都读懂了，小作者自己不要宝镜，（板书：不要），他也不希望宝镜去祸害别人，因此把他砸得粉碎，断了祸根。

8．师总结：

尽管这两件宝贝神奇无比，可是不劳而获的财富，虚假的成绩是不能要的。通过这个故事，你认为他要告诉我们一个什么道理呢？

出示：成绩和财富都应该靠（

自己的努力

）来获得。

附板书： 20 宝镜

老婆婆

“我”

送点金盒

头摇得像拨浪鼓

送宝镜

摇头

不要——要

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