五套人民币评课稿

认识人民币

教学内容：西师版一年级下册教科书第52、53页。

教材分析：

本单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币和会进行简单的计算，充分利用学生已有的生活经验，在认币、换币和取钱、付钱、找钱等活动中掌握人民币的知识和简单的购物技能。

教学目标：

（一）知识与技能：

1、初步认识各种不同面值的人民币。

2、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、培养学生的观察能力、动手操作能力以及归纳概括能力。

（二）过程与方法：

1、通过模拟购物活动，体验购物过程，学会简单购物。

2、在取币、换币的过程中，培养思维的灵活性与创新性。

（三）情感态度与价值观：

感受数学与实际生活的联系及人民币的商品功能，培养学生节约用钱的良好习惯。

教学重点和难点：

教学重点：

认识各种面值的人民币，知道人民币的单位元、角、分。

教学难点：

能够正确按照人民币的票面面值点清钱数，掌握人民币单位间的换算。

教学、具准备：多媒体课件、学具人民币以及一些商品

教学过程：

一、创设情景，导入课题

1、猜谜语：薄薄一张纸，作用可真大，买书、买纸、买玩具，都要用到它。（生答：钱）

2、问：生活中那些地方要用到钱呢？你知道中国人的钱叫什么吗？（人民币）

师：对，我们中国的钱叫人民币，今天老师就和小朋友们一起来认一认人民币。(板书课题) 二、自主交流，合作探究

（一）小组合作，认识人民币

1、认一认，说一说

（1）小组合作要求：二人一组，拿出准备好的学具，依次向同桌介绍自己认识的人民币，并说说是怎样认识的？

（2）生上台展示；

（3）师小结：同学们真不错，知道了从人民币的面值（数字）大小、图案、颜色上来认识。请观察人民币的正面，它们有什么相同的地方？（生：国徽）

师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国人们银行制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。同时我们小朋友要勤俭节约，不能浪费一分钱。

2、给人民币分类

（1）师：这么多的人民币小朋友都能认识，真棒！不过，这么多钱放在一起，多不整齐，请同学们按规律分一分，把钱摆整齐。（同学们先思考再在小组互相讨论怎样给人民币分类，然后动手分类。）

（2）师：哪个小组愿意来展示一下你们组的整理结果?(一个小组代表上台展示) （3）生汇报不同的分法

（4）师小结：

师：刚才这个小组的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。整理得很好，既清晰，又有条理。其实元、角、分就是人民币的单位。（板书：人民币的单位元、角、分）还有没有其他的整理方法? 生：略

师：对，还可以按材质分成纸币和硬币。这种金属做的钱币，我们把它叫做硬币。（多媒体出示）

（3）体验人民币的价值

师：孩子们已经认识了不同材质，不同面值的人民币，那1元可以买些什么东西呢？5元呢？对，我们不仅会认人民币，还要会用它买东西。

（二）探索元、角、分之间的关系

1、小明来到超市想买一个冰淇淋，需要1元钱，怎样刚好付1元呢？

（1）同桌互相讨论后，然后从你的学具人民币中拿出1元。

（2）生汇报：

(3)师引导：“同学们想出的付钱方法还真多，哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢？”

学生归纳后，教师板书：1元=10角。

2、小明还想买一盒铅笔芯，要1角钱，又该怎样才能刚好付1角钱呢？（方法同上）

教师板书：1角=10分

三、学以致用

（一）运用新知，模拟购物

活动要求：

1、4人一组，组长当售货员，组员当顾客，拿出准备好的物品；

2、顾客要算好钱，售货员要认真找钱；

3、买完后，说一说你买了什么东西，怎样付的钱？

（二）换一换（多媒体出示）

四、我的收获

小朋友们，这节课你收获到了什么？老师希望同学们把今天学到的知识用到生活中去。

板书设计

元 角 分

1元=10角 1角=10分

教学反思

本课我采用小组合作的形式，在讨论、交流的过程中“以好带差”，让所有的学生一起动手、动脑来认识人民币。在巩固重难点的设计中，我又采用模拟购物的场景，学生在模拟购物的过程中，解决了生活中的实际问题，体会到学数学的快乐。

在教学中也有一些不尽如人意的地方，如“分币”学生接触得少，部分孩子出现了认知混淆以及换算困难。在小组合作过程中，学生的学具小而多，摆放杂乱，部分孩子不能按老师的要求完成，显得课堂纪律难以把控，如何有效的进行小组合作，关注到每一个学生，让不同的学生得到应有的发展，这一点还有待思考和研究。