17 登泰山观日出名师教学设计1

两分钟预备铃：泰山简介

祖国的千山万水如此多娇，引得历代文人墨客纷纷挥毫泼墨。

“会当凌绝顶，一览众山小”就是诗人杜甫在《望岳》中写下的观泰山后的真切感受。自古以来，西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山、东岳泰山并称为“五岳”。泰山居东，雄伟壮丽，被称为“五岳独尊”。泰山自古便被视为国家昌盛、民族团结的象征。历朝历代，无论谁当上皇帝，第一件大事就是朝拜泰山。泰山还是融自然与文化遗产为一体的世界名山。

一、揭题审题

1、看画面，听录音，了解泰山的人文信息。

2、师：今天，我们就来学习《17、登泰山观日出》（板书课题）

3、从课题来看，作者必须要写两个内容，一是写登泰山，二是写观日出。点

二、初读课文

1、课文从哪儿到哪儿写的是登泰山的内容，从哪儿到哪儿写的是观日出的内容？（在课题旁说），打开书，用3分半钟时间浏览课文。

生交流

登泰山2~6小节、观日出7~9小节（板书，登下面（2~6），观下面（7~9））

2、登泰山是按什么顺序写的？

预设一、按时间顺序写的。（找句子

凌晨、4点半、天微明、7点10分）

预设二、按地点转移顺序。（找地点

山脚下、中天门、对松亭、南天门、日观峰）

师小结：作者写登泰山既按照时间顺序写，又按照地点转移的顺序写的。

3、观日出又是按照怎样的顺序写的呢？

按时间顺序写的。（说说你的依据——七八分钟，一会儿，）

①师：从这儿确实能看出时间顺序，那你能从整体上来说说，观日出是按怎样的时间顺序来写的呢？

引导：我们把观日出这个过程分3个时间段，分别是日出前、日出时和日出后，哪些内容是日出前，哪些内容是日出时，哪些内容是日出后？（生交流）

②师：作者写观日出除了按时间先后顺序，你还能从文中读出其他顺序吗？比如说（PPT：空间顺序、事物顺序）

引导：看看7~9小节，圈出这些词：群山、白雾、云、太阳。

评价：你有一双发现的眼睛；你也有一双慧眼。

师总结：写景状物的文章，有序表达最重要，可以按时间先后顺序来写，可以按地点转移的顺序来写，也可以按空间顺序来写，还可以按事物出场的先后顺序来写，这样写出来的文章才条理清楚。（板书：在括号下面写

时、地、空、物）

三、精读课文

（第一部分）

1、师：过去，我们学过的写景的文章，作者都是按一定的顺序描绘他所看到的景色，而本篇文章的作者，却在写景的过程中，写了他经历的最难忘的事，这是这篇文章的一个特色，作者登泰山观日出经历了一件什么事？他为什么要写这件事？让我们就来读读写这件事的第5小节吧！（PPT出示整个第5小节

自由读）

2、说一说作者在登泰山的过程中经历了一件什么事？用一句通顺完整的话简要的说一说。

我登泰山感到非常累，坐下来休息，看到几位老人拄着拐杖走到我身旁，老人笑着对我说“小伙子，累了吧！”我被老大爷的精神鼓舞，说声不累就继续向上攀登。

3、为什么作者在描写景色的过程中要写这件事？

（一、告诉读者日出的景色太美了，连老人都要爬上山去看；二、从这件事感受到老人持之以恒、坚持不懈的精神。）——（板书——精神）

师：作者从登山的过程中，老人的话语中，汲取了强大的精神力量，这些强大的精神力量可以用这些语句来表达——（学生读）

师：这是作者登泰山观日出的最大收获，这也是作者在写景的过程中写这件事的目的所在。

4、朗读指导：

①师：谁来读好这段话？（指名读到“”就坐下来休息）点拨：因为山路又高又险，所以我才累，要把这一点表现出来，让听众感受出来。

点评：读得不错，把山路险、山路高、作者累的感觉读出来了。

②老师来读后面几句（示范朗读）

师：你从老师的朗读中感受到什么？（生说体会）

师：全班读，把你们感受到的，通过朗读让老师也能感受到。（全班读后面几句）

（第二部分）

1、师：作者登泰山的目的，就是为了观日出，作者是怎样描绘日出时的景象呢？（PPT出示日出时）

2、师：谁来读读第一句话。（点击“帷幕”闪烁）

①师：“帷幕”什么意思？——舞台上用来遮挡观众视线的幕布，他可以拉开，可以合上。

②师：“红绸帷幕”是说舞台上的幕布是用红色的丝绸做的。

③师：“红绸帷幕”在句子中指的是？（天空中的云彩）

④师：作者为什么在此时用“红绸帷幕”来比喻天边的云彩？（1、颜色像；2、形状像；3、作用像。——此时天阳躲在云彩里，还没有上场，所以云彩遮住了太阳，就像舞台上用红绸帷幕遮住演员一样。）

师小结：此时的云彩色彩、形状、作用都像红绸帷幕，所以作者将天边的云彩比作红绸帷幕，多贴切啊！读一读这句话，再体会体会。

3、①师：第二句话，谁来读？（读完点击鼠标，颜色变淡）我想把这句话从文中去掉，可以吗？（特别喜欢观看日出，喜爱之情——点拨：那么从这句话感受到作者什么感情？）

②让我么一起读这句话，读出作者对日出的喜爱。

师总结：在描写景物的过程中，自然地写一写当时的感受，情和景就融为一体了，这是这篇写景文章的第二个特色。

4、指名读第三句话（鼠标点击“挣脱”闪烁）

①师：我把“挣脱”这个词换成“冲出”行吗？

（冲出：看不出太阳升起来时有任何的阻碍，而且力量大，出来的快；

挣脱：原来有束缚，摆脱束缚，看出太阳出来的时候很艰难，很用力。）

师小结：“挣脱”这个词，把太阳出来时的“慢”、“费劲儿”准确的表现出来了，一起读好这个句子，体会体会。

5、师：作者描写日出情景，写了3句话，是抓住太阳的哪一个方面来写出它的变化的呢？（形状的变化——他是怎么变化的？）（板书——形状）

圈出这些词。

6、作者写观日出，第一第三句写景，第二句写了自己当时的感受，抓住太阳形状的变化，写出了太阳初升时的情景，一起读一读。

四、熟读课文

练习

师：下面，让我们学着课文里的写法，展开想象，当我们走进黄果树瀑布，当看到这样的景色时，你的表现会如何，使看到的景与自己的情融为一体。

五、总结课文

1、师：（走到黑板前）《登泰山观日出》这篇课文，先按时间和地点的顺序写了作者登泰山的过程，接着按照日出前、日出时、日出后，从下往上，分别描写了山峰、雾、云、太阳这几个事物，写日出场景时，既写了看到什么，又写了当时的情感体验，情景交融，使读者有身临其境之感。