17 高尔基和他的儿子课件配套优秀获奖教案

语文教学设计方案表格

课题

17高尔基和他的儿子

班级

课时安排

2课时

执教日期

教

1、识记“尔、基、妻、栽、姹、嫣、霞、染、坪、庞”10个生字，积累“休养、探学

望、假期、姹紫嫣红”

等8个词语，书写“尔、基、妻、霞、庞”5个汉字。

目

2、能正确、有感情地朗读课文，并能背诵4、5节。

3、能了解内容；联系课文有关内容读懂课文最后一句话，初步感受“奉献”比“获取”标

愉快的道理。

教学重点：

1、识记“尔、基、妻、栽、姹、嫣、霞、染、坪、庞”10个生字，积累“休养、探望、假期、姹紫嫣红”

等8个词语，书写“尔、基、妻、霞、庞”5个汉字。

2、能正确、有感情地朗读课文，并能背诵4、5节。

教学难点：

联系课文有关内容读懂课文最后一句话，初步感受“奉献”比“获取”愉快的道理。

教材分析：

本文讲了苏联伟大的作家高尔基的儿子有一年探望在意大利休养的父亲时，一直忙着在岛上栽种各种各样的花草。春天到了，高尔基在院子里欣赏儿子种的花，心里高兴极了。他给儿子写信，告诉儿子如果他能给人们的都是美好的东西，那他的生活一定会很愉快。

本文按照时间的先后顺序分成三部分第一部分是课文的第1-3节，简要介绍了高尔基的儿子在岛上栽种各种花草；第二部分是课文的第4-5节，介绍了第二年春天，儿子种的花全开了；第三部分是课文第6-8节，主要写了高尔基给儿子写信。

文章条理清楚，语言朴素，课文最后一句含义深刻，揭示了本文要告诉人们的道理——生活中“奉献”比“获取”愉快。

学情分析：

二年级的学生已经具备了较强的独立识字能力，因此生字可以放手让学生自学，鼓励学生运用多种识字方法学习，但理解词语时要联系文本进行适当指导。对于课文的解读要紧扣文中最后一句话来展开，让学生在学习中体会“奉献”的快乐。在这一过程中让学生以各种方式多读书，让他们在语言的海洋中畅游、品味，积累其中的好词佳句。根据本课的教学目的，在教学中我主要采用以读代讲，让学生在读中感悟，联系生活实际明白人生的快乐在于付出，而不在于获取，并根据文章特点，挖掘空白点，引导学生大胆地展开想象，训练学生的说话能力。

阅读教学的重点应放在文章的最后一节，但父亲的话，学生理解有一定难度，我设计如下方法突破难点：

一、在课前准备，组织学生背诵上学期一篇《爱》的短文，为学生理解文本创设情感氛围。

二、在课程实施中，我设计从介绍高尔基入手，引出课文第一节，明确爱的主题，引导学生自读思考课文写了他们父子情深，分别为对方做了什么事？从而理清文章的脉络，主要叙述的两件事情：栽花、写信。再研读文本，以读为主，说、悟结合，发挥想象说话练习，丰富人物形象，促进文本理解，第一次想象说话是儿子栽种花草时，他会怎么想？引导学生体会儿子爱父亲的感情。第二次想象说话，高尔基欣赏儿子栽种的花草时，心里十分高兴，我设计了“高尔基坐在院子里，欣赏着姹紫嫣红的花，他的心里在想什么呢？”

引导学生体会高尔基此刻的高兴心情。让高尔基的儿子能有机会感受到父亲此刻的快乐，心里也感到非常快乐。快乐着父亲的快乐。第三次说话：生活中,你也一定给予过别人美好的东西，当时你一定很愉快吧,说说你的故事吧！先让学生联系实际自主开动脑筋，再教师示范，最后提供图片，以帮助打开学生打开思路。教师见机引导学生联系学习生活、家庭生活、时事社会事件来说。

三、适时引入名言，提升中心。

教具准备： 收集高尔基的资料

教 学 过 程

第一课时

课时目标：

1、识记“尔、基、妻、栽“4个生字，积累词语：探望、顾不上。

2读课文，了解高尔基，了解课文内容。

3、感受高尔基的儿子对父亲的爱。

教学环节

教师活动

学生活动

一、引入1、出示句子：

指名读句子，齐新课，揭要是你留给人们的都是美好的东西，那读。

示课题：

你的生活该会多么愉快呀! 这是前苏联作这句话是谁对谁讲的？

家高尔基写给2、简介高尔基。

儿子的一封信高尔基是谁呢？谁能简单地介绍一中写到的一句下？

话。

学习生字“尔、基”

你们了解高尔基吗？说说看。

指名介绍。

出示句子：高尔基是一位伟大的作家，

他很爱自己的儿子。

板书： 爱 他的儿子

3、高尔基讲的这句话是什么意思呢

让我们带着这个问题一起来学习他和

儿子之间发生的一段美丽的故事。

齐读课题。

揭示课题：高尔基和他的儿子

二．整体1.出示自学要求：

按要求自学

感知，学（1）读准字音，读通课文，学习生字。

习字词：

（2）思考：高尔基和儿子分别做了什

么事？

2.交流：①开火车读词语 交流

纠正字音

重点指导“栽”的形近字；

“嫣”右边的书写；“霞”的识字好办法。

②板书：栽种花草 赏花写信

三、学习过渡：高尔基的儿子是怎样表达对父亲

课文2-3的爱的呢？我们一起来读一读课文的

节。

2、3小节。

1、学习课文2、3节

有一年，高尔基在意大利的一个小

岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望

他。

高尔基的儿子只有10岁，个儿不

高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，交流。

一直在忙着栽种各种各样的花草。假期

很快过去了，他告别了爸爸，跟着妈妈

回去了。

1）学习生字：栽，与“载”比较

设计意图

比较形近字

2)交流词语、句子。

齐读。

理解词语“探望、只有”

练习朗读

3）朗读指导，重点读好“顾不上、一交流

鼓励在读直”。（齐读句子）

懂的基础4）语言练习：他在栽种花草时，心里

上，读出会想些什么呢？

语气语小结：是呀，儿子留下的不仅仅是鲜花，

调。

还留下了对爸爸的一份浓浓情意、一份齐读

深深的祝福，让我们一起用心感受儿子的这份爱，齐读课文2、3小节。

第二课时

课时目标：

1、继续识记生字：“姹、嫣、霞、染、坪、庞”；积累词语：姹紫嫣红。

2正确朗读课文4-5节，尝试背诵。

3、联系课文有关内容读懂课文最后一句话，初步感受“奉献”比“获取”愉快的道理。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、听记高尔基的儿子在探望父亲时为父亲栽听记比赛。

锻炼听记句子导入

种各种各样的花草。

能力

二、继续1、学习4、5小节。

齐读

学习课文

春天来了，儿子种的花儿都开了。引读第

4节

春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，

理解重点散发出阵阵芳香，引来了一只只小蜜蜂。

词句的意1）鲜花美吗？从哪儿看出？（姹紫嫣红、

思

阵阵芳香、引来蜜蜂）

出示图片理解：“姹紫嫣红”一词。

交流。

姹紫嫣红的花儿，也是（ ）的花儿

2)指导朗读。鲜花多美呀，看——。

过渡：花儿的美,大家都感受到了，高尔基配合读。

也在高兴地欣赏这一切。

引读第五节。

展开想傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院里，

象，说说欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。

高尔基在瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸

想什么。

庞啊！

1) 看着满院的鲜花，高尔基的心情怎么齐读

样？用你的朗读告诉大家，齐读。

2）高尔基坐在院子里，欣赏着姹紫嫣红的

帮助读懂花儿，他的心里在想什么呢？

文中难以引读：是呀，此刻他多么思念自己的儿子：配合读

理解的句瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸

子。

庞啊！把——比作——

四、拓展说话，总结课文

作业布置：

板书设3）小结：此刻，高尔基完全沉浸在幸福中

了。你们能帮高尔基读出此刻心中的感受

吗？（男女生赛读）于是，他提笔给儿子男女生赛读

写一封信——

联系课文2、学习信的内容，体悟中心

有关内容高尔基看到这些美丽的花儿，除了心里有

读懂课文说不出的高兴，还有许多感想，于是，他

最后一句把这些感想写成一封信。你们愿意做高尔

话，初步感基的儿子吗？让我们一起读读信的内容

受“奉献”吧。

齐读一封比“获取”

“你回去了，可是你栽的花留了下来。我信。

愉快的道理。

望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下

了美好的东西——鲜花。”

“要是你留给人们的都是美好的东西，那交流

你的生活该会多么愉快呀!”

1）这两个“美好的东西”分别是指什么？

背诵

师：第一个“美好的东西”是指——

还记得那是怎样的鲜花吗？引导背诵：春

天到了……

2）师：在说第二个“美好的东西”是指什

么之前，我先请小朋友来说说

“生活中,你也一定给别人留下过美好

的东西，当时你一定很愉快吧,说说你的故交流

事吧！

”

你们也来说说你们给人们留下美好的东

西的小故事。

3、小结：是呀，帮助、安慰、鼓励、……这些都是一种付出，而这样的付出却能给人带来快乐，因此说它们都是美好的东西。

1、高尔基是一个伟大的作家，同时又是一联系生活中

位慈爱的父亲，读完信,你知道父亲希望儿发生的事说子成为一个——————人。(乐于助人,一说。

关爱他人)

老师希望你们也能成为一个——人。

是啊，只要人人都献出一点爱，这世界将

变成美好的人间。

板书：爱的奉献

2、学习名言

1）人生的快乐在于付出，不在于索取。

2）送人玫瑰，手留余香。

齐读名言

3）比亲情更崇高、伟大的是有益于社会。

1、有感情地朗读课文。

2、说一说：什么情况下你感到很愉快？联系生活中发生的事说一说。

17高尔基和他的儿子

计：

爱

栽种花草 赏花写信 爱的奉献

教学随

笔：