两位数加一位数 整十数（不进位）优秀教案

两位数加整十数或一位数(不进位)

一、复习旧知

1.谈话:前面我们已经认识了100以内的数,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的,还会口算整十数加、减整十数或一位数。这里老师有几道题,看谁在这些方面学得最好。

2.口答:

(1)3个十是多少?3个一是多少?

(2)3个十和4个一合起来是多少?4个十和3个一合起来是多少?

(3)45里面有几个十和几个一?54里面有几个十和几个一?

3.口算:

80+2= 30+4= 30+6=

80+20= 30+40= 30+60=

你是怎样想的?

4.教师对复习情况进行小结,以表扬鼓励为主。

二、导入新课

小朋友们,你们喜欢春天吗?

我们一起带着愉悦的心情一起来欣赏春天的画面吧!

1.出示例题图。(探索45+30)

谈:在这样一个春光明媚、春暖花开的日子里,小动物们正商量着准备去旅游呢,你们想不想去?

(1)那就让我们跟随这些小动物们一起去旅行社看看。旅行社门口停着三辆车,咱们来认识一下,分别是:小轿车、蓝客车和绿客车。

(2)你从这幅图中知道了哪些信息?谁来说说看。(蓝客车有45个座位;绿巴车有30个座位;小轿车有3个座位。)

(3)谈:另外,旅行社给我们安排了两位导游,分别是小牛和小猴。瞧!

谁来了?(小牛)

他还给咱们带来了一道问题,咱们一起来读一读。

(蓝客车和绿客车一共有多少个座位?)

(4)怎样列算式?

根据学生口头列出的算式,教师板书:45+30

(5)探索算法:

①摆小棒

会算吗?想知道45+30究竟等于多少,我们请小棒来帮忙,请你用小棒来摆摆看。

摆好的小朋友坐正,谁愿意上台来摆一摆?

教师提问:先摆哪个数?(45)然后呢?(30)

追问:把30摆在哪一边?

把3捆摆在这一边,你们同意吗?这样摆有什么好处?(它们都是整捆,整捆和整捆对齐,这样摆看得更清楚)

提问:我们现在来看一看,一共是多少根?(75)

追问:你怎么一眼就看出来的?谁能看着小棒图说一说(把4捆和3捆合起来是7捆,7捆是70根,再和5根合起来是75根)

指名说、齐说。

谈:先把4捆和3捆合起来,那就是先把4个十和3个十合起来7个十,再把7个十和5个一合起来是75。

②拨计数器

计数器也是我们的好朋友,下面我们要用计数器帮忙算一算,请你把小棒收起来。有没有谁想上来拨的,把拨珠的过程说出来,声音要洪亮。其他小朋友注意了,一定要认真看。

师引导:先拨哪个数?(45)再怎么办呢?

提问:刚才小朋友们有没有注意到他是在哪一位上添上了3颗珠子?(十位)为什么要在十位上拨3颗珠子?(因为30表示3个十,所以要在十位上拨3颗珠子。)

讲述:瞧,十位上原来有4个十再添上3个十变成几个十?(7个十)

7个十再和个位上的5个一合起来是75.

(6)小结算法:

谈:刚才我们通过摆一摆、拨一拨算45+30的时候就是先把4个十和3个一合起来,也就是先算40+30=70,再算70+5=75。

提问:那现在我们就直接看着算式,你会说说先算什么,再算什么吗?

(分男女生说、指名说)

2.探索45+3

说的真好,现在小猴导游也出场了,他也带来了一个问题想考考大家。问题是什么?大家齐读一遍。(蓝客车和小轿车一共有多少个座位?)

(1)列算式

你会列式吗?会算等于多少吗?

(2)摆小棒

咱们要通过摆小棒或者计数器来验证一下,首先摆小棒,请小朋友们试一试。

提问:先摆什么?(45)然后呢?

3根要摆在哪里?为什么摆在这里?(单根和单根对齐会看得更清楚,5根表示5个一,3根表示3个一,它们都表示几个一,所以要摆在一起)

追问:你怎么一眼就看出来的?谁能看着小棒图说一说(把5根和3根合起来是8根,8根和4捆合起来是48根)

(3)拨计数器

谈:下面请把小棒全部收起来。用计数器该怎样拨珠呢?谁来试试看,并大声的说说你是怎样拨的。

先拨入什么?(45)然后怎么拨?

提问:小朋友们有没有注意到他是在哪一位上添了3颗珠子?(个位)追问:为什么要在个位上添3颗珠子呢?(加3表示加3个一,所以要在个位上添3颗珠子)

谈:个位上原来有5个一,添了(3个一),合起来是(8个一),4个十和8个一合起来是48.

(4)小结算法:

我们再算45+3的时候先把5个一和3个一合起来,也就是先算5+3=8,再算40+8=48.

谁能看着这个算式说一说我们是怎样算的?先算什么?再算什么?

3.引出课题

谈:刚才我们学习了这样两道算式,我们一起把这两道算式读一读。

提问:仔细观察这两道算式,你发现了什么?

(第一题加的是3个十,第二题加的是3个一)

他们的第一个加数都是多少?(45)

这就是我们今天学习的内容——两位数加整十数、一位数,而且是不进位的。4. 比较算式

谈:我们再来比较一下这两道算式,它们在计算的时候有什么不同?(第一题是先算40+30,第二题是先算5+3)

提问:我们再来看一下,在拨计数器的时候,加30是怎么拨的?加3又是怎么拨的?(加30是在十位上拨3颗珠,加3是在各位上拨3颗珠)

小结:如果加的是几个十,那就要在十位上加,如果加的是几个一,那就要在个位上加。那就是要把相同位数上的数进行相加。

三、形式多样,分层练习

1、“想想做做”第1题:先在计数器上拨一拨,再填出结果。

学生独立填写,集体交流反馈。

提问:26+20是怎么拨的?(先拨26,再在十位上拨2颗珠子)结果是多少?

26+2你是怎样拨的?(先拨26,再在个位上拨2颗珠子)结果是多少?

提问:在计算这两道题的时候,有什么不同的地方?(第一次在十位上拨2颗珠子,表示两个十;第二次在个位上拨2颗珠子,表示两个一)

讲解:50+34;5+34

错例:老师发现有同学是这样写的,5+34=84 对吗?错在哪里?

2、完成“想想做做”第2题。

谈话:这次我们不用计数器了,有信心算对吗?

(1)独立完成

(2)集体核对

(3)说说2+67你是怎么算的?

3、完成“想想做做”第3题。

(1)这幅图中告诉我们那些信息?问题是什么?

(2)解决这个问题,我们需要用到什么方法?请同学们独立完成。

三、课堂总结

今天的课同学们表现的都很出色,看来大家对两位数加整十数或一位数的相关知识掌握的很牢靠。希望同学们今后能继续努力,用我们学到的知识去解决生活中遇到的各种问题。