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《用算盘表示数》文章来源莲山课件w w w.5y K J.Co m这节课主要是让学生认识算盘,在了解中国传统文化的同时,体会其直观形象,体现数位特征的特点,会用算盘表示数,深化学生对万以内数的认识。算盘对大多数孩子来说是一件新物品,在课开始时,我先带学生一起了解算盘的结构,通过和一些生活事物的联系,
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3、用算盘表示数教学设计思路
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关键词：3、用算盘表示数教学设计思路
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《用算盘表示数》
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来源莲山
课件w w w.5y K J.Co m
这节课主要是让学生认识算盘,在了解中国传统文化的同时,体会其直观形象,体现数位特征的特点,会用算盘表示数,深化学生对万以内数的认识。
算盘对大多数
孩子来说是一件新物品,在课开始时,我先带学生一起了解算盘的结构,通过和一些生活事物
的联系,知道档、梁、框、上珠和下珠等名称。知道每一个下珠表示1,上珠表示5。特别是0表示空档,帮孩子们,他们的
助学生初步了解用算盘表示数时要先确定个位,学生在比划的时候,将算盘的拨珠的指法教了
学习兴趣浓厚。
随后,课
件呈现了17、254、180、309、600五个用算盘表示数的实例,主要是帮助学生初步了解用算盘表
示数时要先确定个位。出现了个位上是“0”要用空占档位的情况,有利于学生初步认识算盘上的档和数位之间的对应关系,以及在算盘上表示数的方法。309、600是三位数,涉及中间有“0”和末尾有“0”的两种情况,有利于学生完整掌握用算盘表示数的方法,引导学生由易到难地认识用算盘表示数的方法。再请学生按要求在算盘上一边拨珠一边数数,先一个一个地数,再一十一十、一百一百地数,进一步帮助学生理解和掌握用算盘表示数的方法。
但是读写数的时候,有些学生尽管知道是从最高位开始,但出现上珠表示数的时候,忘记它是表示5,或中间连续有两个0,只写1个0占位,后段学习还需要多加强这方面的练习。
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