3、用算盘表示数教学设计思路.pdf

摘要：暂无摘要

关键词：3、用算盘表示数教学设计思路

正文

《用算盘表示数》

文章

来源莲山

课件w w w.5y K J.Co m

这节课主要是让学生认识算盘,在了解中国传统文化的同时,体会其直观形象,体现数位特征的特点,会用算盘表示数,深化学生对万以内数的认识。

算盘对大多数

孩子来说是一件新物品,在课开始时,我先带学生一起了解算盘的结构,通过和一些生活事物

的联系,知道档、梁、框、上珠和下珠等名称。知道每一个下珠表示1,上珠表示5。特别是0表示空档,帮孩子们,他们的

助学生初步了解用算盘表示数时要先确定个位,学生在比划的时候,将算盘的拨珠的指法教了

学习兴趣浓厚。

随后,课

件呈现了17、254、180、309、600五个用算盘表示数的实例,主要是帮助学生初步了解用算盘表

示数时要先确定个位。出现了个位上是“0”要用空占档位的情况,有利于学生初步认识算盘上的档和数位之间的对应关系,以及在算盘上表示数的方法。309、600是三位数,涉及中间有“0”和末尾有“0”的两种情况,有利于学生完整掌握用算盘表示数的方法,引导学生由易到难地认识用算盘表示数的方法。再请学生按要求在算盘上一边拨珠一边数数,先一个一个地数,再一十一十、一百一百地数,进一步帮助学生理解和掌握用算盘表示数的方法。

但是读写数的时候,有些学生尽管知道是从最高位开始,但出现上珠表示数的时候,忘记它是表示5,或中间连续有两个0,只写1个0占位,后段学习还需要多加强这方面的练习。

文章

3、用算盘表示数教学设计思路