第二节 人口合理容量ppt配用优秀获奖教案

第二节

人口的合理容量

教学目标

一、知识与技能

1.认识“人口爆炸”的含义。

2.了解人口急剧增长对自然资源产生的影响。

3. 了解环境承载力、人口合理容量等概念。

4．分析影响人口合理容量的因素及人口容量的特点。

二、过程与方法

1. 通过分析

2.通过分析环境资源这个限制性因素对人口增长快慢的影响，掌握分析问题、解决问题的方法。

3.联系我国的具体情况，了解、分析、讨论估计我国的环境人口容量的基本研究过程。

三、情感态度与价值观

1.认识人口增长过快给资源、环境等带来的巨大压力，培养学生正确的人口观、资源观、发展观和保护环境的意识。

2.运用辩证唯物主义的观点，正确看待地球的人口合理容量，并作出合理的分析与对策。

3.通过了解我国的环境容量，明确我国实行计划生育的重要性，加强对我国国情国策的理解。

教学重点

1.

2.

3.环境承载力、环境人口容量及其特点。

教学难点 1.

2. 分析影响人口合理容量的因素及人口容量的特点。

教具准备:多媒体课件。

课时安排 :1课时

教学方法

诱思探究下的五环教学法、自主学习、分析讨论法。

教学过程

导入新课

课件展示：

1

展示“人口爆炸”漫画。

资料：1970年全世界人口为33.5亿，按每年20‰速度递增，2005年可达到67亿，2075年将是268亿，前景令人忧虑。人口学家预言：如果地球上的人口每35年翻一番，到3550年，人类自身机体总质量将会等于地球的质量！

师 问：“人口爆炸”性增长的原因是什么？

板

书：

第二节

人口合理容量

一、“人口爆炸”

生

（回答）社会生产力的发展，特别是第二次世界大战后，由于科技进步、人们的生活水平进一步提高、医疗卫生条件大大改善、国际大环境相对稳定等原因，世界人口迅速增长。

课件展示：

“世界‘10亿’人口年表”

（让学生自主探究，思考）

1.计算世界人口每增加10亿所用的时间。

2.分析1830年以来世界人口的增长趋势。

生

分别经历了1800年、100年、30年、14年、13年12年。由此可以看出，世界上每增加10亿人口所用的时间间隔逐渐变短。

生 1830年以来世界人口增长速度逐渐加快，总量不断增加。世界人口呈“J”形曲线增长。

师

这种“J”形曲线有何特点？

生

世界人口的“J”形曲线增长被称为人口的指数增长。这种增长在开始时数量比较小，但很快就会急剧膨胀。

师

请同学们阅读教材P10～11页“活动”内容：马尔萨斯的人口学说，对两种观点加以分析评论。

2

生

（阅读、讨论，得出意见）赞成观点二。

师

马尔萨斯“两种级数说”，即“人口在无所妨碍时，以几何级数增加，生产资料只能以算术级数增加”。是没有科学根据而虚构出来的。

但马尔萨斯在人类历史上较早地提出人口问题，并将人口增长与生活资料的关系明确地摆到社会面前，是有参考价值的。他的“两种级数”说作为一种趋势，在一定的时间、地点和条件下是确实存在的，因而在当今尤其值得人们关注。

（承转）人口爆炸式地增长，但人类唯一的家园——“地球村”，空间是有限的，矿产是有限的，土地是有限的，淡水是有限的，有限的资源只能供养有限的人口。随着人口的增长，人类的生存发展可能会受到环境的限制。

板

书：

二、环境的限制性

师

人类和自然资源之间有着怎样的关系？

生

自然资源是人类生产生活资料的主要来源。必须有足够的自然资源，才能保证人类社会的持续发展。

人口数量不能超过环境供应资源的能力，也不能超过环境的自净能力，这就是环境的

限制性。

课件展示：

漫画“人与资源”

提问：这幅漫画的寓意是什么？

生

揭示人与资源的深刻矛盾，说明有限的资源只能供养有限的人口。

师

资源是制约人口数量的首要因素，资源越丰富，能够供养的人口数量越多；人类获取的资源的数量，与科学技术水平有关，科技水平越高，越能够拓宽和加深对自然资源开发利用的广度和深度。

请同学们阅读教材P11页的活动“自然资源概念的演变”，思考问题1、2、3。

师

土地是人类生产、生活的主要空间场所，是不可替代的资源。随着世界人口的急剧增长，对土地资源产生了哪些影响？

生

随着世界人口的急剧增长，一方面，人均土地拥有量大幅度下降，使土地承受着越来越大的压力；另一方面，人类对土地的不合理利用，使用于农业生产的土地面积正在显著缩小。

（合作探究）

学生阅读教材P12页“人口增长与土地资源减少的动态关系图”，按事物之间的因果联系，在它们之间加上箭头。

学生回答后，教师展示下表。

课件展示：

3

课件展示：

课堂训练：

选择下列选项的字母代号填入图中空格内。

读“人口增长和开垦荒地引起的恶性循环示意图”，并将适当的字母填入图中空格内。

A.破坏生态平衡

B.土地退化

C.人均耕地减少

D.破坏植被

E.农业单产不稳不高

F.毁林开荒

G.自然灾害频繁

H.粮食需求增加

生

自上而下、自左至右依次为：CHDBGEFA（说明：H与C，A与F可互换位置）。

师

矿产资源是人类进行现代化生产提高生活水平的物质基础。人类对矿产资源的利用带来哪些影响？

生

某些重要的矿产资源正在迅速减少，有的甚至趋于枯竭。

师

矿产资源是非可再生资源，短时间内难以再生，人类应采取哪些措施弥补矿产资源的迅速减少甚至枯竭的状况？

生

随着科学技术的进步，人类对矿产资源的勘探和利用会日益广泛深入，资源后备储量会有所增加，对一些可能耗尽的矿产资源，人类应寻找新的可以代替的资源。

师

由于工农业生产和科学技术的发展，人类利用矿产资源的品种日益增加，类型越来越多，要求不断降低，综合利用的程度越来越高，能在一定程度上缓解某些矿产资源的减少。再加上海底矿产资源，如锰等的开发利用已经提上日程，使许多重要矿产的储量至少可保证今后若干年的需要。钻探技术的不断进步，也将给人类开发利用地壳深层极其丰富的矿产资源，开辟了广阔的前景。

4

水是生命之源，人类的生存和发展都离不开水。为什么水资源短缺问题日益严重地困扰着人类的生存与发展？

生

由于人类对淡水的需求量越来越大，对淡水资源的不合理利用，加上水污染等。

师

华北地区水资源为什么紧张？

生

华北地区年降水量少，降水集中于夏季，季节变化大；人口稠密，人均径流量少；工农业发达，需水量大；水资源污染，浪费严重等。所以，华北地区水资源短缺，目前正在实施南水北调工程以缓解该地区水源紧张的局面。

师

人类的不合理活动也会对环境造成破坏。人类毁坏森林环境的影响有哪些？

生

大面积毁坏森林，导致水土流失加剧，土壤肥力下降，耕地沙化速度加快，大气污染程度加深，气候反常事件增多。

自然资源限制性的主要表现总结

自然资源 重要性 人口增长带来的问题

土地资源

是人类生产生活的主

要空间场所，是不可

替代的自然资源 是人类现代化生产和

提高生活水平的物质

基础 是人类生存和发展离

不开的资源

1. 人均土地拥有量大幅度下降

2. 农业生产的土地面积正在显

著缩小

某些重要的矿产资源正在迅速减少甚至枯竭

矿产资源

水资源

1. 需求越来越大

2. 不合理利用

3. 水体污染

水土流失、土壤肥力下降、

耕地沙化、大气污染程度加

深、气候反常 森林资源

既是自然资源又是环

境资源

我们人类生存的地球只有一个，地球表面的环境是有限的，自然环境的承载力也是有限的，面对人口数量快速增长的状况，地球能一直承受人口的持续增长吗？我们生活的地球空间能容纳多少人口？一个国家、一个地区的人口容量空间有多大？这些问题直接关系到人类未来的命运，环境人口容量的概念也就备受人们的关注。

板

书：

三、人口的合理容量

师

什么是环境人口容量？

生

人口容量是指全球或某一地区的资源能够供养多少人，环境生态能够承载多少人。

师

人口容量是最大人口数，要了解地球的人口合理容量，必须了解地球的环境承载力。

5

［问题探究］（建议参考创新设计相关内容）

1.什么是环境承载力？

2.什么是人口合理容量？

3.环境承载力与人口合理容量有何区别？

生

（自主学习后回答）

1.环境承载力是指一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。环境承载力中的人口规模，是指特定地区的资源与环境，在维持最低生存标准的情况下，所能承受的最大人口数量。

2.人口合理容量，则是指在环境承载力范围之内，有效和持续地利用资源、环境并获得最大经济效益的情况下，一个地区所能容纳的人口数量。

3.二者的区别是：环境承载力是指资源环境能够承载的最大人口数，意即最高人口，是个警戒值。人口合理容量是促进经济、社会和环境可持续发展的人口规模，是最适宜人口的数量。一般来说，一个国家或地区的人口合理容量要小于环境承载力。我们的地球究竟适合养多少人口？我们的中国究竟适合承载多少人口？

老师释疑解难

我们知道，当一只木桶的桶面积确定后，木桶能容纳多少水，主要取决于木桶的桶板究竟有多长。如果各桶板长度不等。那么木桶纳水量的多少取决于什么？木桶所能容纳水的多少不是取决于每块木板的长度，而是取决于最短木板的长度。同理环境承载力：一般用不同资源所能承载的最大人口数量表示环境承载力，如土地承载力，水资源承载力等；多用于研究某种资源与供养人口的关系，相当于木桶的每一块木板。

人口容量：木桶所能容纳水的多少不是取决于每块木板的长度，而是取决于

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最短木板的长度。因为人口容量是在资源条件基础上考虑社会经济发展时所能供养的最大人口数量；所以人口容量相当于木桶中最短的那块木板。

在人口容量的基础上，考虑人们的生活消费水平和社会福利的最大化，以及社会经济的可持续发展和资源的可持续利用时所容纳的人口数量。在运动中，水不会从木桶中溢出来的水量就是合理人口容量。

人口合理容量小于人口容量

（讨论）分析影响环境人口容量的主要因素。

学生讨论，找各讨论小组代表发言。老师归纳总结

因素

资源丰富程度（首要因素）

与环境人口容量关系

资源越丰富，环境人口容量越大；

资源越贫乏，环境人口容量越小

科技水平越高，环境人口容量越大；

科技水平越低，环境人口容量越小

经济越发达，环境人口容量越大；

经济越落后，环境人口容量越小

人口受教育水平越高，环境人口容量

正相关

越大；人口受教育水平越低，环境人

口容量越小

正相关

科技发展水平

正相关

经济发达程度

正相关

人口受教育

水平

地区开放程度

正相关

地区开放程度越高，环境人口容量越大；地区越封闭容量越小

消费水平越高，环境人口容量越小；

消费水平越低，环境人口容量越大

生活消费水平

负相关

影响环境人口容量的因素很多，例如，资源丰富程度、科技水平、经济发达程度、人口受教育程度及消费水平等。资源是制约环境人口容量的首要因素，除消费水平与人口容量呈负相关，其它为正相关；补充短板效应：木桶所能容纳水

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的多少不是取决于每块木板的长度，而是取决于最短木板的长度。同理人口容量取决于养活人数最少的哪种因素。我们的地球究竟适合养多少人口？地球合理容量：60亿 中国合理容量：8~9亿

师

人口容量是环境承载力与社会经济发展结合的产物。人口容量有哪些特点？

生

人口容量的特点有三个：一是临界性；二是相对性；三是警戒性。

师

临界性，说明人口数量应与人口合理容量相当。

相对性，说明人口容量的相对确定性。在一定历史阶段内，在假定技术水平、资源的基础和潜力相对稳定的条件下，对人口容量进行相对定量的估计。相同面积的土地在不同地区、不同自然条件和科学技术水平下，人口容量是不同的。即使是同一地区，在不同的历史时期，其人口容量也是不同的。

警戒性，说明人口容量是资源环境所能容纳的最大人口数。以此作为人口控制的最低警戒线。

课堂小结

由于现代“人口爆炸”性增长，导致某些资源日益枯竭，环境问题日趋严重，人类与环境之间应当建立良性循环关系，谋求人口合理容量，一个国家或地区的人口控制目标应该低于人口容量。

环境承载力与人口的合理容量

1．环境人口容量

(1)实质：某地环境承载力的直观反映。

(2)制约因素：资源、科技发展水平及人口的生活和文化消费水平等，其中资源是主要的制约因素。

2．人口合理容量

(1)实质：一个国家或地区最适宜的人口数量。

(2)意义：影响一个国家或地区的人口战略和人口政策的制定，进而影响区域的经济社会发展战略。

(3)谋求措施：

世界

发展中国家尽最大可能把人口控制在合理的规模内；建立公平的秩序

中国

尊重人地协调发展的客观规律，因地制宜制定本区域持续发展战略

根据我国的地理国情，我们必须谋求合理的人口容量，坚定不移地实施“控制人口数量，提高人口素质”的基本国策，努力提高科技水平，提高资源的利用效率和对资源的管理水平，使人口增长与资源利用、环境保护相协调。

板书设计

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作业布置：基础训练

教学后记：分析环境人口容量，应针对具体的时期，明确资源、科技水平、生活水平是制约环境人口容量的主要因素。研究某一国家或地区的环境人口容量，要以该国或该地区所能利用的资源和技术为依据。我国人口承载量最高可达16亿左右，但目前人口与资源的矛盾已十分突出，特别是人口与淡水、人口与耕地的矛盾更加突出。要使学生正确地认识我国的环境人口容量，正视我国人口与环境的严峻现实，深刻理解实施计划生育和环境保护的重大意义，树立正确的人口观、资源观和环境观。

本节涉及几个易混淆的概念，如环境承载力、人口合理容量，学习时要善于概括要点，抓住关键词，把握概念本质，特别要注意概念的比较。如区分环境承载力和人口合理容量。根据概念区分，二者的估算前提不同。环境承载力是“维持相对稳定的前提下”，人口合理容量是“获得最大经济效益的情况下”。根据含义中的人口规模区分。环境承载力是环境“所能承受的最大人口数量”，而人口合理容量是指环境“最适宜的人口数量”。

本节内容不多，但难度较大。对影响环境人口容量的因素和环境人口容量的双重性，可以从自然资源、科技水平、消费水平、人口受教育水平、经济发达程度对人口合理容量的影响，运用图示法分析。还可以通过比较发展中国家和发达国家在自然资源、科技水平、消费水平、人口受教育水平、经济发达程度等方面的差异，明确人口合理容量的相对性。

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