归纳与整理优秀教学设计说课稿

同分异构体的书写及种类判断

一、教师导学（16分钟）

（一）目标及分解（1分钟）

1、教学目标：运用分类讨论的思想、不饱和度的知识书写同分异构体并判断种数

2、目标分解：

（1）规范运用分类讨论思想写同分异构体的规律解选择题；

（2）规范运用分类讨论思想写同分异构体的规律解填空题。

（二）解读及示范（15分钟）

1、考纲解读（1分钟）：同分异构体的书写及种数判断是高中化学的重要内容，在高考化学中占有极其重要的地位，是高考化学的重点，更是难点，一般出现在7道选择题中的最后一题，三道选做题中最后一题的最后一问，分值一般为4——6分，难度较大。

2、示范分析（14分钟）：

（1）解决目标一（5分钟）：引导学生分析2011年全国卷（Ⅰ卷）第8题

分子式为C5H11Cl的同分异构体共有（不考虑立体异构）

A.6种

B.7种

C. 8种

D.9种

解：C5H11Cl应该是C5H12的一氯取代物，判断其同分异构体的种数分两步进行，一、碳链异构，二、官能团位置异构。C5H12有三种同分异构体，如下所示：

CH3-CH2-CH2-CH2-CH3 （正戊烷）、CH3-CH(CH3)-CH2-CH3（

异戊烷）、C(CH3)4 新戊烷

其中，CH3-CH2-CH2-CH2-CH3有3种等效氢，一氯取代物有3种；CH3-CH(CH3)-CH2-CH3有4种等效氢，一氯取代物有4种；C(CH3)4有1种等效氢，一氯取代物有1种，所以C5H11Cl的同分异构体共有8种，故答案为C。

总结规律：

同分异构常见的有3类：一、碳链异构

二、位置（官能团）异构

三、官能团异构

书写同分异构体或判断种数时应注意：主链由长到短

支链由整到散

位置由心到边（板书）

（2）解决目标二（4分钟）：引导学生分析2005年全国卷（Ⅰ卷）第29题第2问

苏丹红一号（sudanⅠ）是一种偶氮染料，不能作为食品添加剂使用。它是由苯胺和

2-萘酚为主要原料制备的，它们的结构简式如下所示：

（1）苏丹红－号的化学式（分子式）为

（2）在下面化合物（A）—（D）中，与2－萘酚互为同分异构体的有（填字母代号）

（提示： 可表示为

）

A B C D 解：2－萘酚有2个苯环，不饱和度为8，故其同分异构体不饱和度也是8。A、B两种物质不饱和度为8且分子式与2－萘酚相同，与2－萘酚互为同分异构体，故答案为A、B。

总结规律：

互为同分异构体的两种物质不饱和度相同，不同的基团其不饱和程度不尽相同，如下所示：不饱和程度为1：-CHO、C=O、-COOH、-COO-、C=C、环

不饱和程度为2：碳碳三键（板书）

（3）解决目标三（5分钟）：引导学生分析2009年全国卷（Ⅰ卷）第30题第5问

化合物A相对分子质量为86，碳的质量分数为55.8%，氢为7.0%，其余为氧。A的相关反应如下图所示:

已知R-CH=CHOH(烯醇)不稳定,很快转化为RCH2CHO。

根据以上信息回答下列问题: (1) A的分子式为

; (2) 反应②的化学方程式是

; (3) A的结构简式是

; (4) 反应①的化学方程式是

; (5) A有多种同分异构体,写出四个同时满足(i)能发生水解反应(ii)能使溴的四氯化碳溶液褪色两个条件的同分异构体的结构简式：

、

、

、

；

（6）A的另一种同分异构体，其分子中所有碳原子在一条直线上，它的结构简式为

。

解：由题意知，A的结构简式为CH3COOCH=CH2, A的同分异构体有多种，能发生水解反应，说明有-COO-，能使溴的四氯化碳溶液褪色说明有C=C，故有以下4种：

HCOOCH=CHCH3、HCOOCH2CH=CH2、HCOOC(CH3)=CH2、CH2=CHCOOCH3

总结规律：

酯：

羧酸

+

醇

1（C）

3（C）

2（C）

2（C）

3（C）

1（C）（板书）

二、合作探究（22分钟）

（三）学生限时规范板演（10分钟）：

布置两名学生，限时10分钟做一道选择题和一道填空题，选择题要求学生讲出解题方法、思路，涉及的知识点，填空题要求学生在黑板上进行板演，写出具体的规范的正确的解题步骤、方法、知识点等。

（四）师生合作分析问题（3分钟）：

选择题主要考查学生快速解题快速排除错误选项的能力，填空题主要考查学生严密的逻辑思维、缜密的知识网络及强大的心理素质。

问题一：学生选择题做错了，主要是因为审题不清，没有找到解题的关键点，不知道从什么地方开始下手。

问题二：学生填空题做错了，主要是因为没有把题目中所有的已知信息综合在一起，很可能是只考虑了其中的某一个信息且有些信息不能转换成便于解题的信息。

（五）当堂解决个性问题（9分钟）：

主要针对问题中对某一知识点运用的关键点把握不准的问题，重点分析对照正确运用方式、方法，和学生一起找出解决的关键点并概括板书。

三、检测提高（7分钟）

（六）当堂检测（5分钟）：多媒体展示选择题和填空题各一题，让学生结合解题关键点找出错误并进行改正。

（七）作业布置（2分钟）：针对上述问题一，即审题不清，没有找到解题的关键点，不知道从什么地方开始下手的问题，结合专题内容，重新布置一道相关的类似的近几年的高考题，让他们课后完成并公布答案、适当点拨。针对上述问题二，即没有把题目中所有的已知信息综合在一起，很可能是只考虑了其中的某一个信息且有些信息不能转换成便于解题的信息的问题，重新布置一道相关的类似的近几年的高考题，让他们课后完成并公布答案、适当点拨。