4.1.4 剖析编制计算机程序解决问题的过程公开课教案

4.1.4 剖析编制计算机程序解决问题的过程

【教材分析】

本节是广东教育出版社的《信息技术基础》（必修）第四章第一节第四小节中的内容，一个课时。教学内容是通过编写VB程序解决“数字交换”问题，剖析编制计算机程序解决问题的过程。

【学情分析】

高一数学课介绍算法，学生对计算机编程并不陌生。VB环境上节课已作基本介绍，图形界面学生容易掌握。通过案例教学，在探究学习中使学生体验编制计算机程序解决问题的过程。

【教学目标】

1、知识与技能：

体验计算机编程，用编程解决简单问题。

2、过程与方法：

通过案例引入，激发学生解决问题的兴趣，介绍程序流程，学生运行程序，体验和掌握编程解决问题的方法。

3、情感态度与价值观：

在程序流程讲解和学生自主探究中，培养学生的逻辑思维能力和动手能力；在作品的相互评价中，培养学生的合作意识。

为了突破教学重难点，本课教学设计是以“强化实践”为本，实践过程中，自主学习，自由体验，让学生自我构建知识体系。教师力求引导学生主动探索，培养学生的创新意识。

【教学重点】

1、编写和运行VB程序解决实际问题；

2、思考并剖析编制计算机程序解决问题的过程。

【教学难点】

读通加解密程序。

【教学准备】

机房、极域网络管理系统、VB软件。

【教学方法】

案例学习法，诱导思考法，任务驱动法。

【教学过程】

一、

一个简单的任务。

1、教师提问：“有两个瓶子A和B，分别装酒和饮料，现要求将他们互换

。”

学生回答在实际生活当中是如何解决这个问题的，用的是什么方法。由此引出算法的概念。

2、教师紧接提问：“这个问题可以用计算机来实现吗？”

学生思考并回答。

二、

任务拓展。

1、现有两个盒子，A盒中装的是数字10，B盒中装的是数字20，请编程将这两个数字互换一下盒子。

（学生分成小组，先设计好算法，再编写程序。）

参考代码：

Dim a,b,c as integer A=10 B=20 C=a a=b b=c 任务延伸：如何在不用三个变量的情况下解决两个变量交换的问题？

参考代码：Dim a,b,c as integer A=10 B=20 a=a+b b=a-b a=a-b

三、信息在计算机中的表示

在计算机中，所有的数据在存储和运算时都要使用二进制数表示（因为计算机用高电平和低电平分别表示1和0），例如，像a、b、c、d这样的52个字母（包括大写）、以及0、1等数字还有一些常用的符号（例如*、#、@等）在计算机中存储时也要使用二进制数来表示，而具体用哪些二进制数字表示哪个符号，当然每个人都可以约定自己的一套（这就叫编码），而大家如果要想互相通信而不造成混乱，那么大家就必须使用相同的编码规则，于是美国有关的标准化组织就出台了ASCII编码，统一规定了上述常用符号用哪些二进制数来表示。

四、读懂课文P77页加解密程序。

五、调试程序的一般方法

错误类型：

1、

语法错误（编译错误）：当用户在代码窗口编辑代码时，VB会对程序直接进行语法检查，当发现程序中存在输入错误，如语句没输入完、关键字输入错等，VB会弹出一个信息窗口，提示出错信息，出错行变为红色，我们称此为编辑时错误。处理方法：用户可以根据信息窗口的提示信息查找语句错误，或点击帮助，获取相关帮助信息。

2、

运行时错误（实时错误）：用户点击“启动”按钮后，运行代码时发生的错误。这类错误往往是由指令代码执行了一非法操作引起的如：类型不匹配、试图打开一个不存在的文件等。此时，VB弹出一个信息框，显示错误原因，出错行以黄底黑字突出显示。

3、

逻辑错误：程序运行后，得不到所期望的结果，这说明程序存在逻辑错误。如：运算符使用不正确、语句的次序不对、循环语句的初值、终值不正确等。这种错误VB一般不提示，不容易发现，所以错误较难排除，需要程

序员仔细地阅读程序、插入断点、程序跟踪、查看变量值的变化以找出错误并修改。

常用的调试方法：设置断点和逐语句跟踪。

六、总结

计算机程序解决问题的过程：分析问题、设计算法、编写程序、调试运行、检测结果。