Reading(1)：The Olympic Games优秀教学设计

教案设计

设计题目

Games )

本单元的课时划分为：Welcome to the unit(第一课时); Reading为两课时：(第一课时侧重文章理解，第二课时侧重语言点的处理) ；Word power；Grammar and usage；Task(两课时)；Project。本教学设计的内容为“Reading”的第一课时，是关于奥林匹克运动会的话题。主要介绍了古今奥运会的异同点以及现今奥运会的体育明星。作者认为可将文章分为相对独立的几个部分：以阅读教学为主，其它教学方法相补充的相对独立的整体阅读教学方法。

对教学内容的分析如下：

1．教材背景分析

本单元以体育运动的项目为中心话题，主要讲述了奥林匹克运动教学内容

项目的历史更迭。

根据课时的划分，本节课是Reading的第一课即

“阅读课”，也是本单元的重点。文章的中心思想是介绍奥林匹克运动会的历史以及相关的体育明星。通过本课的学习让学生获得这些运动员所取得成就的精神动力，来激励学生认识到自我的潜力找到精神动力的源泉，实现自己的梦想。

2．教学重点难点

（1）能根据关键词汇及句型进行课文的复述。

（2）培养学生的阅读能力。

（既然是阅读课，那就要以阅读为主，阅读离不开词汇以及相关的句型结构。因此，通过本课的学习，旨在能够提高学生阅读英语的能力。）

教学对象

牛津高中英语模块四：Unit 2 Sports events (Reading: The Olympic 会的历史以及与之相关的体育明星的事迹，讲述了奥林匹克运动参与高中学生的认知和心理发展水平使他们具备了用英语收集信息1

和处理信息的能力、用英语思维和表达的能力，同时他们对周围的世界有自己的观点和看法，他们的眼光不再局限于课本知识，迫切地想获取更多的相关的课本外的知识，以及相关的能力，为本课时的阅读教学奠定了一定的基础。教师可以在此基础上进行阅读技巧和策略的巩固训练和拓展延伸。由于本课时是关于体育运动项目的，高中学生对该话题非常感兴趣。因此，教师可结合学生的实际情况，唤醒学生运动的天性，激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到课堂教学中来，实现教学效率的提高。

高中英语新课程标准包括五个维度的基本目际，即语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标。五个基本目标注重学生综合运用英语语言能力的培养和学生综合素质的提高。因此，高中的英语阅读教学应紧紧围绕这五个基本目标，运用科学合理的教学方法和策略（如合作学习，任务型学习等）进行组织教学。

教学设计理念：

1. 将学生为主体，教师为主导的教学理念贯彻到教学过程中；

2. 以任务为主线，指导学生进行合作学习，鼓励学生积极参与和体验课堂教学；

教学目标

3. 注重读写的实用性，促进学生实际运用语言能力培养；

4. 注意分层教学，将情感教学运用到实处。

本节课是阅读课，应以阅读教学为主，适当兼顾听说写能力的培养。同时目标的确立应结合学情体现上文提及的五个基本目标：语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标。

1. 语言知识技能目标

（1）在阅读中初步掌握生词、词组和句型的基本用法

（2）能够根据关键词、短语简述体育明星的情况

2. 情感目标

（1）激发学生讨论奥林匹克运动会的兴趣

2

（2）鼓励学生将体育明星的坚强的品质运动到学习中

3. 学习策略目标

（1）通过课文的阅读让学生掌握阅读的策略（认知策略）

（2）通过创设对体育明星采访的情景来提高学生用语言交际的能力（交际策略）

（3）培养和鼓励学生充分合理地利用各种学习资源（资源策略）

4. 文化意识目标

了解奥林匹克运动会以及相关体育明星的个人事迹，加深对世界的认识，培养学生的跨文化交际的意识

英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。阅读可以训练学生的思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。阅读是一种主动地吸收、思考、理解、接受信息和反馈信息的过程，是一种复杂的智力活动。因此，教师要注重学生阅读能力的培养，要授之以渔，在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求，采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深，由表及里，由具体到概括的顺序要求阅读。常见的阅读方式有：略读、跳读、细读和推读。教师要指导学生合理利用各种阅读方法，让学生能够通过在阅读的基础上引导学生联系社会实际，对某一相关教学策略

话题进行讨论，培养他们的创制性思维。

本教学设计认为“教学策略专以表示为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案，即根据特定的教学条件和需要，制订出向学生提供教学内容引导其活动的最有效的方式、方法和步骤。”（袁振国，1999:126）基于以上对于英语阅读课的理解，教师在阅读教学中要采用正确的教学模式、合理地处理阅读过程、规律地对阅读进行评估以及科学地使用阅读技巧都是有效的阅读教学策略。结合本节课的具体情况，从教学方法和教学手段两个方面来看，即教学方法：合作教学、讨论法、任务教学法、生生指导互惠阅读、情景创设法等；教具教学手段：练习设计材料、多媒体等。

3

教学过程（具体教学过程及课件见附件）

教学步骤

教

师

活

动

学

生

活

动

设计说明

通过图片很能吸引学生的眼球，the 激发学生学习的趣味性。同时又自然地引出本节课的主题：奥运会。

Step1 Lead- The teacher starts the Students in

Step2 lesson with a picture of watch bird nest in the opening picture.

ceremony of the

Beijing Olympics.

Go Paragraph 1 Questions:

Students read 阅读的方式有多种，可以采取灵passage 活的阅读方式来训练学生的阅and 读能力，能够培养学生的语感。through the 1. What is the speech the text

about?

silently （The history and then answer 通过问题的设计，让学生进行自significance of the the two 上而下的阅读，迅速定位所需信息，然后再让学生大声朗读，释放出他们的朗读情感。

Olympic Games.

）

questions.

2. Is the speaker an

athlete?

（No, he is a member

of the International

Olympic Committee. ）

Paragraph 2-4 (Ask Fill in the 指导学生通过表格的内容进行students to read and fill blanks. in the blanks) 1. Fill in the table.

深层次的阅读即根据表格现有的内容猜测文章的大意。唤起学生已有的关于奥运会知识，让学生更好地了解外国文化历史知识，增强跨文化的意识。

4

in 通过不同的题型来强化学生对and 不同阅读方法的使用。在学生初次接触阅读课文时，应该采用自上而下阅读模式，不失时机地培养学生的快速阅读习惯以及快速阅读理解能力，同时不同题型的设计能更好地培养阅读理解综合能力。鼓励学生快速阅读，迅速标出答案所在之处，培养学生快速寻找信息的能力。

2. (Ask the students to Read read the passage) silence Present the following correct.

exercises:

(1). F/F

The

contemporary

Olympic Games were

first held in Rome in

1896.

(F

Athens)

(2). Question

Students read

What was Pierre de the text and

Coubertin’s hope when answer he brought the Olympic question. Games back to life?

the

表中的人物都是家喻户晓的体and 育明星，学生们觉得有话说，有（He hoped that the

Olympic Games would

make it possible for

people of all countries

to live side by side in

peace.）

Paragraphs 5-8 (Group Students work) Organize discuss the fill in the 表达的愿望。这正是他们表达自5

information of six table and say 己观点的好机会，并能受到感染，学习运动员们的体育精神。

the 【说明】

将学生分为若干个组，让其选择其中的两个运动员进行讨论合作学习，培养学生的团队精神。表格的设计让学生对文章的把握更加的系统化和条理化。通过阅读他们能将信息进行重组，知道如何去阅读，如何对信息进行分类整理，避免了处理信息的凌乱性。其实，这是阅读的升华，是深层次的阅读，这种阅读能够培养学生的综合运用英语的能力，这正是新课标所要求的。

athletes (design a table) something (见附件)

about sports stars.

Paragraphs 9-10 (Read Students read 通过对文章的朗读，培养学生短aloud) Leave out the text aloud 时阅读记忆能力，题中所缺词为some and fill in the 重要的词汇，通过这样的练习，6

Step3

Interview (group work)

Step4 Homework important words and blanks. then ask students to

read the text. (present

after students’ reading)

Interview:

Suppose Students 训练学生把握或抓住关键词的阅读理解能力。

采用交互式的学习，进行互惠学in 习模式，培养学生综合阅读理解and 能力。进行话题讨论，这样很能your partner is one of discuss the sports stars in the groups text. Please interview organize this 体现学生综合素质，也是学习英him/her.

task his\her partner.

with 语的一个重要的发面，就是要培养学生的表达交际能力，通过创设的情境，让学生感受英语的氛Students act 围，同时也让学生从采访中学到out their 运动员可贵的品质，激发他们学习的热情。

interviews.

Present the following Students do 通过家庭作业再次巩固所学内homework: their 容，要让学生学有所用。

找出Reading中的重要的词汇和短语以及重要的知识点为下节课做好充分的准备。

1. Finish the task-based homework reading.

2. Prepare: find out language points in the text. (important words and expressions)

7 after class.

1. 多媒体教具的使用让教学更加直观更加生动形象，能为学生创设真实的英语交际环境，提供丰富的教学资源，拓宽了学生的学习渠道和学习方式，能够激发学生学习英语的兴趣。

2. 教学流程设计合理，结构清晰，学生清楚地知道自己在何时做何事。活动设计可操作性强，学生可以通过完成具体的活动设计任务来学习和巩固语言知识，积累学习经验和享受成功的喜悦。

教学反思

3. 结合本节课的实际，将课文分为相对独立的几个部分，进行阅读教学。在题型设计上以阅读为主，通过多种题型的训练来提高学生英语阅读的能力，例如通过对课文的阅读，让学生对所获取的信息进行重新整合，培养学生综合运用英语的能力。

4. 情感教育的运用能够更好地让教师调控课堂，学生通过对课文的表层阅读，进而对课文进行由表及里地理解，对课文进行深层次的理解，从中学习这些运动员的可贵的精神来激发学习的热情。

参考文献：

[1] 袁振国,当代教育学[M].北京：教育科学出版社,1999. [2] 鱼霞,情感教育[M],北京:教育科学出版社,1999. [3] 教育部,普通高中英语课程标准(实验)[S].北京:人民教育出版社,2003. [4] 朱小蔓,情感教育论纲[M].北京:人民教育出版社,2007.

附件（简案）：

Unit 2

Sports events

Reading(第一课时)

胡宗平

江苏省郑梁梅高级中学

Learning objectives: At the end of the class, you will: 1. know the structure and main idea of the speech. 2. say some information about some sports stars.

3. use the athletes’ qualities in your learning.

8

Important and difficult points: 1. Use their own words to say some information about some sports stars in the text. 2. Do some exercises related to what the students have learnt.

Teaching aids: multimedia Teaching procedures: Step1 Lead- in

The teacher starts the lesson with a picture of bird nest in the opening ceremony of the Beijing Olympics. Step2 Go through the text

Part 1 Paragraph 1 (Read together) Questions:

What is the speech about? （The history and significance of the Olympic Games.）

Is the speaker an athlete? （No, he is a member of the International Olympic Committee.）

Part 2 Paragraph 2-4

1. Fill in the table (Paragraph 2-3)

The ancient Olympics

The contemporary Olympics

Similarities

some of the same sports, such as (1)_____________, (2)_________,

Differences

(3)_________. 

held at the (4)_____ place 

men (5)________ no clothes and (6)________ women 

held places 

men and women, at (7) _______

(8)___________ nation they come from.

2. More exercises (Paragraph 4) (Read in silence) Exercises:

1. F/F

The contemporary Olympic Games were first held in Rome in 1896.

F

Athens 2. Question What was Pierre de Coubertin’s hope when he brought the Olympic Games back to life?

9

（He hoped that the Olympic Games would make it possible for people of all countries to live side by side in peace.）

Part 3 Paragraphs 5-8 (Group work) Organize the information of six athletes Name Muham-mad Ali Michael

Jordan Xu Haifeng Deng Yaping Liu Xiang Zhang Ning Nationality

Which Olympics

Other information

Other information

Part 4 Paragraphs 9-10 (Read aloud) Fill in the blanks: These are some of the Olympic athletes who have brought joy to people across the world with their ________ to ________ the boundaries of human achievement. We are looking forward to ________ more of them in future Olympics. ________me in ________ the Olympic Movement a successful future to ________its past glory.

Step3 Presentation (in pairs) Interview: Suppose your partner is one of the sports stars in the text. Please interview him/her.

Step4 Homework

1. Finish the task-based reading.

2. Prepare: find out language points in the text. (important words and expressions)

Blackboard design:

Unit 2

Sports events

The Olympic Games 10

Teaching notes:

11