Grammar and usage(2): Verbs often used in the passive voice设计意图

设计题目

Module 4 Unit 3 Tomorrow’s World Grammar ---- The passive voice

本课是《牛津高中英语》第四模块第三单元语法课的第一课时，被动语态的构成及几个需要注意的特殊考点。通过这节课的学习，学生对被动教学内容

语态会有更深和更好的理解，并能熟练且正确地使用这个原本不太会注意的语法点。这符合新课程标准中，要求学生们通过学习能在教师的帮助下，将所学语法融会贯通，并在写作中有所体现，以此作为对本节课成果输出的表现。因此，学好本课内容十分重要。

教学对象

高一学生

* 知识目标：更细致的学习被动语态的基本考点和特殊考点

教学目标

* 能力目标：熟练并正确地使用被动语态

* 情感目标：在语法学习中树立自信

a.

教师引导下的学生自主探讨并归纳语法点

教学策略

b.

交互式信息强化与巩固所学考点

c. 创造语言情境，让学生在真实的语境中习得、感知、体验和活用所学语法

教学过程

所

用

教学步骤

时

间

Step one: 2

教

师

活

动

学

生

活

动

设计说明

图片导入，要求学生填空，观察图片并思本图片展示引导学生归纳本课主题.

考、回答问题。 了一个奋力做家务的一个男人。图片The man _______ (call) Answer:is called minutes “Good husband”.

Lead-in

考点：___________ 考点：一般现在的幽默激起

时的被动语态

学生乐趣。

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Step two:

Presentation 10

1. 被动语态的定义：

本段设计目2. 怎样将主动语态改为被自我探究并进行的是让学生动语态? 归纳总结。

就初中时对这一考点的所知所学进行归纳总结。

of today’s minutes 3. “be + done”的各种形topic.

式

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将8个主动语态的句子改成Answers: 被动语态。

1. The ball is

Change the following played by the

sentences into the cat. 本段设计重minutes passive voice.

2. A letter is 点给学生提1).The cat plays the being written. 供巩固练习，ball. 3. Some books 使学生对刚2).You are writing a will be brought 才几个被动Step three:

Practice for a better understan- ding.

letter. by Sharon. 语态的基本3).Sharon will bring 4.A bag was 认知进行巩some books. bought for me by 固，并加深理解，尤其是对4). My mum bought a bag my mum. for me. 5).Jane coats. was 5. Coats were 被动语态结washing being washed. 合各种时态6.Some pictures 的形式进行been 考察。

6).We had painted some had pictures came. before you painted before you came. 7). I am going to water 7. The flowers the flowers. are going to be 8). He told me that they watered . would hold the meeting 8.He told me

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the next day.

that the meeting would be held (by them) the next day.

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1.Modal verbs + be done 1. 独立或小组

2.被动语态的各种句型：

1). 单宾语结构

2). 双宾语结构

3). 复合宾语结构

4). 短语动词结构

合作完成相应的本环节的设巩固练习：

计是帮助学2. 自主归纳总生归纳并巩结考点：

固有关被动1.)含有双宾语语态的几个的主动句变成被注意点以及minutes 5). 特别注意：

Step four:

Some special test points passive tense.

a.只有及物动词和及物动动时，直接宾语特殊句型中词短语才可以有被动语态。

和间接宾语都可被动语态的不及物动词，不及物动词短作为被动句中的使用方法。语或系动词没有被动语态。

主语。

如：双宾语时如: happen, last, go on, 注意：表示物的被动语态怎take place, belong to, 直接宾语在被动么变换等。

break out, sound, feel句中做主语时，

等。

谓语动词之后的同时，找到答in b.有些动词常用主动形式介词to或for不案的过程也表示被动的意思，如: 能遗漏，除上面是自主探究open, write, read, sell, 提到的give和和合作探究wash, measure 等与welloffer之外，类似的过程。

等副词连用时说明主语内的动词还有在的品质或性能。

lend,tell,show

c.

3. 有时被动语态中可,buy等

以用get代替be,如：get 2.) 在主动语态changed, get dressed, 中，有些使役动

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get drunk, get hurt…

词和感官动词后d.特定结构

接不带to的不定在某些形容词easy, hard, 式作宾语补足difficult, comfortable语。

但在被动语等的句型： be + adj. + 态中，要改为带to do sth to的不定式作主sb be to blame (应受责备) 语补足语。如: sth be worth doing (值得see/hear/make 做某事) sth need, want, require + doing (需要做某事) e.在一些固定句型中常用被动语态。 It be + v-ed that ...

Step five:

sb. do

Multiple choices: 1-10 Quiz: Answers：

1-10 BABBA DBADB Quiz：

ABCDB DACCD BDCCB CADBC

在小组合作探究的过程中，这一活动可以强化学生学以致用的意识，锻炼学生做题的能力。

in

8 Multiple choices for consolida- tion

minutes 1-20

Step six:

Homework

1 minutes

Text book：P108 C1 & C2

1.Fill blanks with the

correct forms. 书上练习是2.Correct the 对本课内容sentences. 的巩固。

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Module 4 Unit 3 Grammar The Passive Voice Screen for presention:

板书设计

Answers: ... ... 1、本节课目的是提高学生对于容易轻视的被动语态的语法点进行考点再回顾和巩固，当然也是对这一考点的难点进行加深理解。通过教学发现学生对这一考点其实掌握的并不扎实，了解也不是很充分，说明被动教学反思

语态也会是失分点。2、在准备充分的情况下，学生发言积极踊跃，口语表达和小组合作能力都超出我预料。这充分说明学生只要被给予足够的时间、提示和鼓励，往往会令教者惊喜。3、由于课堂环节设置较为合理，学生的听说读写技能都不同程度地得到了锻炼和提高，为今后教学成果的再接再厉奠定基础。

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