第三节 中外著名旅游景观欣赏名师教学设计1

第二节

旅游景观的欣赏（一）

【课标要求和解读】

1.

课标内容：举例说明旅游景观的观赏方法。

活动建议——结合自己的旅游经历，交流欣赏旅游景观的体验。 2. 课标解读：要正确欣赏旅游资源，首先要以了解旅游资源的不同类型和景观特点为前提，并且对中外著名旅游景点有必要的了解；不同旅游景观形成原因不同，所以欣赏方法不同；了解欣赏旅游景观的主要方法——了解景观特点、选择合适的观察位置、把握有利的观察时机、洞悉景观的文化定位和历史内涵、激发健康的审美情趣。 【教学内容分析】

本节教材在这一章中起导入作用，为学习旅游资源评价形成感性基础。对旅游资源的了解，学生兴趣高，但亲身旅游经历少，所以对旅游景观欣赏方法的介绍，需要从学生的兴趣入手，联系生活实际，先形象直观地帮助学生形成直观的感性认识，然后分别从地文景观、气象景观、水域景观等不同方面，以典型而著名的旅游景观为例，分别介绍洞悉景观的文化定位、把握观赏时机、了解人文景观的内涵和特点等，这既是本节内容的重点，也是本节的学习难点。

【学情分析】

我校学生对旅游资源的了解，还只是停留在初步的感性认识，缺乏系统的了解。甘肃经济较为落后，旅游活动不太活跃，学生大多数都没有一定的旅游体验，不能为学习旅游地理打下了良好的基础。尤其是为课堂互动的条件较差，无法可以通过学生的谈体验、感受发挥他们的主动作用，老师需要借助大量的材料帮助学生进行系统分析，形成不同类别旅游资源的一般欣赏方法，使他们适当扩充自己的知识面。 【设计思路】

在新课改的主要理念变化中，最明显的变化体现在对知识和技能掌握的过程与方法的变化，也就是获得知识的体验过程。

本课的特点为教材内容相对较为简单，而实践性又极强，所以我尝试利用大量图片及视频材料，引导学生“走出”课堂。通过对景观图片的欣赏，学生互助活动归纳出欣赏旅游景观的方法，真正让学生参与到教学中来，使学生成为课堂

的主体。我的整体思路为观察—分析—归纳—运用，采用了从实践到理论再从理论指导实践的模式。旅游景观千差万别，旅游主体的人文素养和审美素质也各有差异，通过活动激发学生探究地理问题的兴趣，在学习中培养学生热爱自然、热爱生活的精神情操。

【教学目标】

1. 知识与技能： (1)明确旅游景观的描述和欣赏是多角度的，掌握不同景观的一般欣赏方法——了解景观特点、精选点位、把握时机、洞悉文化定位。

(2)初步学会不同的地文景观、气象景观、水域景观的正确的欣赏方法。

2. 过程与方法：

通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力；培养审美情趣，提高审美素质；激发学生探索神奇大自然的兴趣；巩固学生热爱自然和祖国大好河山的感情。

3. 情感态度与价值观：

通过学习了解，使学生在以后的旅游活动中，运用所学方法，更好地获得旅游享受，同时激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。

【教学重点和难点】

教学重点：掌握旅游景观欣赏的方法

教学难点：观赏时机的把握

【

教学方法】

1. 启发探究式教学法：教师以启发诱导让学生多思考、多讨论、多想象，让学生真正成为课堂的主人。

2. 个案分析法：通过举例，具体分析旅游资源的观赏方法。

【

学法指导】

主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。 【

教具准备】

课件、多媒体

【教学过程】

复习提问：旅游资源的分类？旅游资源的审美特征表现在哪些方面？

导入新课：（教师总结导入）旅游资源的这些审美特征，需要我们掌运用正确的欣赏方法去发现、捕捉。下面我们就一起来学习第二节---旅游景观的欣赏方法。 播放课件。

学习新课：

苏东坡的《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”，他的诗中体现了旅游景观的欣赏中应注意什么问题呢？ 一、选择观赏位置：

针对不同旅游景观，只有选择最佳的位置观赏，才能获得最佳的观赏效果。下面这些景观，你知

道选择什么最佳位置去观赏吗？

从

观察对象和最佳位置欣赏下列景观： 日本富士山、武陵源群峰需远眺 长江三峡、美国科罗拉多大峡谷需置身其中

黄果树瀑布适当距离仰视

总结：要领略峰峦起伏和旷景奇观需要远距离俯视；欣赏晓得湖沼、池塘就要近距离平视最佳；峡谷、溶洞、一线天景观就要置身其中，才能体验其奥妙；对于瀑布景观的欣赏就要选择适当距离仰视；对于地貌的酷似造型就要选择特定的观赏位置。这样才能收到最佳的观赏效果。

归纳：选择观赏位置--距离（远、近、置身其中），角度（俯视、仰视、平视、特定点）。 过渡：有些自然景观，其自然美会因时不同，这就要求欣赏最佳景观还要选择适当的观赏时机。 用苏轼的《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”诗里行间的景观是如何欣赏的呢？

二、把握观赏时机

1. 季节的选择：

北方（南方）地区的一些山水风景最宜什么季节观赏？我国南方地区一些千米以上的高山（如黄山、庐山等）什么季节观赏最适宜？为什么？

观赏香山红叶、洛阳牡丹和哈尔滨冰雕应分别选择哪个季节？

2. 天气的选择：

游览海拔较高的风景名山，选择雨过天晴的时候最佳，为什么？

黄山云海：气候湿润

雨量丰沛；山谷湿度大，易成云致雾；各处温差、水分蒸发的差异及山谷风影响使云雾变幻飘渺。

3. 许多景象要在特定的时间（日变化：清晨和傍晚；特定时间）出现，要求旅游者确切把握时机。

钱塘江大潮

——

宜选择农历初一、十五 、青海湖的候鸟

——最佳时机是5月份，泰山日出也要特别注意时间。 总结：有些自然景观，会随季节、天气、时间的变化而展示出不同的自然美。 三、抓住景观特点

不同的景观有不同的特点，所蕴藏的内涵和给予人们的观感也不同。 例如：自然景观——

例如山景的特点，如雄、奇、险、秀、幽。 人文景观

——

例如园林景观要抓住园林建筑的特点，才能体会出造园者意境。 园林景观常见的构景手法有：

1.

主配 主景——应鲜明突出， 配景——为主景起烘云托月的作用，如北京故宫。 2. 层次 障景法、隔景法等都可达到丰富景观层次的效果，如苏州拙政园采用障景法、北京大观园隔景法。

3. 框景 门框、窗框、洞框作为取景的画框。

4. 借景 借园外的风景来衬托本园的景色，以扩大园景，如北京颐和园。

【课堂小结】

要获得良好的观赏效果，要注意选择好观赏位置，把握好观赏时机，并抓住景观的特点。此外，还有领悟自然与人文的和谐

、以情观景（旅游景观欣赏的最高境界---只有以情观景，才能深刻感悟自然的美）、景观观赏的其他要求等。

【布置作业】

（略）见作业提升

【课后反思】

1. 对学生估计过高，实际上他们的旅游体验十分有限，他们对旅游的认识

偏重于感性的形式美，要注意引导学生上升到一般规律性的学习。学生对自己祖国了解不够，对美好河山赋予的热爱不够饱满，要进一步加强对学生爱祖国、爱自然的教育。

2. 对这堂课采用“观察—分析—归纳—运用”的教学方法效果良好，为了进一步提高学生的兴趣，可以尝试让一两个有旅游体验的学生上讲台讲述他们曾经欣赏不同旅游景观的方法或感受，这样效果可能更好。

3. 这是一堂良好的思想教育课，需要我们教师本身充满饱满的热情，最好是结合自身的旅游体验进行教学，给学生一种实实在在的感受，激发他们探索大自然的激情，培养学生的地理审美情趣。

4. 对外国旅游景点介绍较少，应该适当增加。